朋輩教學助理提高中職汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)質量探討

蘇小舉

朋輩教育于2006年在我國興起，受到社會、學校及學界的廣泛關注?，F(xiàn)有研究成果大多關注大學生心理輔導與健康教育等方面，從學生的心理健康教育、學習、生活等方面拓展出多種朋輩輔導形式，往往忽視學生的專業(yè)與學科教學領域方面的研究，而中職層面的朋輩教育方面的研究更是少之又少。

中職學生學習主動性不強，接受知識能力普遍較弱，尤其是汽車運用與維修專業(yè)課程內容專業(yè)性強。中職汽車運用與維修專業(yè)課程多采用理實一體化教學模式，珠海市理工職業(yè)技術學校汽車專業(yè)在教學過程中，以行動導向法為指導，將學生學習建立在實訓的基礎上，通過學生的實訓活動來建構汽車專業(yè)知識和維修經驗，授課班級人數(shù)不超過25人，采用小組教學。實訓教學環(huán)境參照汽車維修企業(yè)車間樣式建設，由于專業(yè)特性，教師單人教學、課堂組織、管理壓力較大，增設教學助理可以有效保障教學質量。為使學生盡快適應專業(yè)學習，我們在運用與維修專業(yè)探索朋輩教學助理制度，初步實踐證明，朋輩教學助理不但能協(xié)助教師指導學生學習，而且根據(jù)愛德加·戴爾學習（成效）金字塔理論，“教別人”可以記住90%的學習內容，進而實現(xiàn)“助人-自助”良性循環(huán)，朋輩教學符合“以人為本”的教育理念 ，學生助理在教學中起著教導、溝通、咨詢等作用，能夠明顯提高教學效果，最終提高人才培養(yǎng)質量。

一、招募與選拔

1.選拔范圍及要求

經過學校選拔出來的三年級豐田班或通用班學生。他們明白課程的銜接關系，能把握重點、難點，具備較強的汽車專業(yè)實訓規(guī)范操作能力;他們有經驗對學弟進行學習指導，受到低年級同學的尊敬，工作易順利開展。

2.選拔方式

毛遂自薦和班主任推薦相結合。

毛遂自薦的學生自我表現(xiàn)欲強，具有較強的責任心和上進心。班主任了解班級內每位學生的綜合情況，更容易選到富有激情、工作熱情高、有奉獻精神、自我提升空間大、溝通與協(xié)調能力強、綜合素質最佳的人選。

二、朋輩教學助理的培訓與激勵

集中培訓主要有講座、企業(yè)實習培訓、經驗交流等方式，重點是工作方法、知識與技能提升的培訓。通過多種形式的集中交流培訓，使朋輩教學助理掌握基本的工作能力：一是由任課教師開選修課，提高他們的專業(yè)知識水平;二是開助理經驗分享會，汲取管理經驗，為我所用。

為激勵朋輩教學助理，可根據(jù)參與活動的次數(shù)給予選修課學時加分以及評優(yōu)時優(yōu)先考慮等激勵。

三、朋輩教學的意義

朋輩教學助理參與教師的課堂教學活動、課外學習輔導，參與聽課、備課、講課、教學評價、個別輔導等活動，能發(fā)揮朋輩同伴的影響和團隊的力量，補充和優(yōu)化教師團隊的力量。利用朋輩教學助理特有的身份可起到教師團隊無法替代的作用。

1.示范教導

在汽車專業(yè)課程的學習過程中引入朋輩教學助理，具有易施加影響，補充教學力量的作用。一方面，朋輩教學助理遴選自綜合能力強、學習成績好的學生群體，可成為同學模仿的對象、學習的榜樣，他們的學習態(tài)度與學習方法具有良好的示范教導作用;另一方面，朋輩教學助理不斷地自我鞭策，自我教育，他們自身的學習能力和社會活動能力可得到鍛煉和提高。

2.中介溝通

學生年齡相差不多，價值觀、世界觀等心理特征相似，思考問題的角度、受教育的程度與接受知識的能力相當，相互之間容易溝通和理解。因此，朋輩教學助理與同學之間及時進行學習的交流和溝通，讓彼此充分體驗伙伴在學習上的幫助與關愛，有利于構建良好的同學關系。朋輩教學助理有利于教師教學設計形成“講、練、評”三位一體的課堂教學模式，有利于教學活動環(huán)環(huán)緊扣。

3.學習咨詢

引入朋輩教學助理，可使學生學習過程中的疑問和困難得到及時回應和解決，補充單一教師“教”、學生“學”的傳統(tǒng)教學模式，有利于強化教學效果，增強學生學習的主動性，提高學習管理、相互學習的能力。

4.心理疏導與心靈溝通

學生的學習狀態(tài)很大程度受到心理與精神因素的影響。大部分中職學生學習基礎相對較差，普遍對學習存有畏懼和自卑心理，容易把自己預設歸類，喪失學習的興趣和信心。充分發(fā)揮朋輩教學助理特有的心靈上的導教、導學、導長功能，通過高效的心靈溝通，使這部分學生產生心靈共振，以積極的正面影響從心理上引導他們走出一貫學習落后的心理陰影，提高學習興趣，增強自信心，以良好的精神狀態(tài)投入學習，收獲成績提高的喜悅，從而不斷進步。

5.課堂教學方法多樣化

通過朋輩教學助理的參與，汽車運用與維修專業(yè)可以更加有效地開展小班化教學、小組教學和分層教學。朋輩教學助理與小組長配合有效組織小組學習，有利于合理組建學習小組，小組內部成員達到互補效果，便于實現(xiàn)小班化教學;對學習能力強的學生，可選擇較高難度、具有一定挑戰(zhàn)性的學習任務，這樣所有學生都能有信心并有興趣完成學習任務。對學困生而言，可選擇低難度的任務，在朋輩教學助理的幫助下順利完成基本的學習任務，達到教學基本目標。由于朋輩教學助理能更好地了解學生的學習及其心理個性等各方面情況，教師可設計不同難度系數(shù)的任務，根據(jù)學情分層次布置學習任務。

6.助人—自助

（1）由于朋輩教學助理在課外時間接觸師弟的機會多，接受輔導的學生碰到問題可及時咨詢得到幫助。學生遇到學習或生活上的問題可及時請教朋輩教學助理，并可以吸收學習以外的信息，無形端正做事的態(tài)度，同時交流過程也能提升人與人之間的溝通交流能力。

（2）朋輩教學助理有利于搭建學生自我教育平臺，提高學生能力。一是在輔導學生的過程中，朋輩教學助理自然需要對以往學過的知識進行復習和鞏固，同時可學到別人思考問題的方式和方法，對自身的學習是一個促進，也可學到扎實的汽車專業(yè)知識。二是在協(xié)助老師工作的過程中，朋輩教學助理需要學會與不同層次的教師和學生進行溝通，使自身與他人的溝通交流能力得到鍛煉和提高。三是朋輩教學助理更受人關注，在同學中有更高的美譽度，可提高他們的自信心，從而鞭策自己主動好學、追求進步、不斷提升。