關(guān)于民間美術(shù)資源在中小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用探討

劉姝嫻

摘 要：本文主要研究民間美術(shù)資源在中小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，提出五個(gè)指導(dǎo)應(yīng)用的意見(jiàn)：合理運(yùn)用分層次教學(xué)理念，循序漸進(jìn)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng);學(xué)生造型能力的培養(yǎng)要提高其應(yīng)用美術(shù)語(yǔ)言的能力;美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)重要欣賞要素的認(rèn)識(shí);在美術(shù)教學(xué)的任何階段都要注重激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué) 造型能力 文化內(nèi)涵

引 言

在中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，形式美的法則和相關(guān)的美學(xué)概念是重要的教學(xué)內(nèi)容，要合理應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。民間美術(shù)文化有著豐富的內(nèi)涵，在相應(yīng)典故的承托下更加富有神秘色彩。教學(xué)活動(dòng)要摒棄以往枯燥的填鴨式教學(xué)環(huán)節(jié)，重視引發(fā)受教育者的共鳴。

一、合理運(yùn)用分層次教學(xué)理念

小學(xué)階段學(xué)生的年齡變化是不可忽視一個(gè)問(wèn)題，這是因?yàn)殡S著年齡的變化，學(xué)生的生理和心理情況都會(huì)較快發(fā)生改變，而且不同年齡的兒童也會(huì)有不同的心理活動(dòng)。為此義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)學(xué)段，分別是一到二年級(jí)、三到四年級(jí)、五到六年級(jí)、七到九年級(jí)[1]。在不同的學(xué)習(xí)階段中，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容，為同學(xué)們準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。義務(wù)美術(shù)教育階段的方案要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的理念，低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)側(cè)重于線化，促使兒童初步形成民間美術(shù)的概念。之后要注重培養(yǎng)孩子們對(duì)民間美術(shù)的熱愛(ài)之情。為此在三到四年級(jí)這個(gè)階段中，就要增加寫(xiě)生教學(xué)，比如將家鄉(xiāng)的民居建筑作為寫(xiě)生的對(duì)象，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)對(duì)民間藝術(shù)的內(nèi)涵有所感悟。對(duì)于五到六年級(jí)的兒童和七到九年級(jí)的青少年來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的民間藝術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)?shù)氐拿耖g民居情況也有一定了解。這一階段的美術(shù)教學(xué)要組織學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，到古村落感受質(zhì)樸的建筑風(fēng)格，并將這種建筑風(fēng)格通過(guò)美術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)。

二、學(xué)生造型能力的培養(yǎng)

造型能力培養(yǎng)是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生美術(shù)造型能力的形成要建立在基本知識(shí)的基礎(chǔ)上。造型技能指的是表現(xiàn)簡(jiǎn)單人物、風(fēng)景的方法，能夠運(yùn)用顏色、形狀和肌理塑造形象。也就是說(shuō)造型技能就是應(yīng)用美術(shù)語(yǔ)言的能力，顏色、形狀、紋理這些都是最基本的美術(shù)語(yǔ)言。以民間傳說(shuō)為例，造型能力就是能夠?qū)⒆约核獣缘拿耖g歷史或者是故事表現(xiàn)出來(lái)，或者是表達(dá)自己想象的內(nèi)容，抒發(fā)內(nèi)心情感。更深層次的造型能力是熟練掌握美術(shù)門(mén)類的基本知識(shí)，熟練掌握美術(shù)技能。美術(shù)的創(chuàng)作手法有很多，繪畫(huà)和雕塑是常見(jiàn)的創(chuàng)作技能。更高層次的造型能力是探索不同的創(chuàng)作方法。在這一階段中要求受教育者能夠綜合使用多種美術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造更為完整的美術(shù)形象，在美術(shù)作業(yè)中表達(dá)具有自身色彩的情感。

三、學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)

中小學(xué)階段美術(shù)欣賞的內(nèi)容是各種美術(shù)門(mén)類、各種課題的美術(shù)作品，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要逐漸掌握美術(shù)門(mén)類的分類情況，對(duì)美術(shù)各個(gè)門(mén)類的主要特征有所了解。美術(shù)欣賞要達(dá)成的目標(biāo)是學(xué)生能夠說(shuō)出作品的作者和基本面貌，也能總結(jié)美術(shù)作品的特征以及所欣賞作品的主要特點(diǎn)，指明關(guān)鍵的欣賞要素，運(yùn)用逐漸深入的方式，也就是先描述，再分析，最后討論，將自己的對(duì)美術(shù)作品的理解表達(dá)出來(lái)。更高層次的欣賞素養(yǎng)是對(duì)我國(guó)美術(shù)的發(fā)展歷史概況有所了解，掌握美術(shù)發(fā)展歷史的特點(diǎn)。除此之外還要有一定評(píng)價(jià)和表述的能力。在描述美術(shù)作品的主題時(shí)能夠使用欣賞術(shù)語(yǔ)，對(duì)美術(shù)作品所表現(xiàn)的氛圍有所感悟，簡(jiǎn)短評(píng)述美術(shù)作品的美術(shù)現(xiàn)象，運(yùn)用欣賞短文的方式將這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

四、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，興趣非常重要。為此中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情，學(xué)生對(duì)民間美術(shù)文化產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)就是快樂(lè)的。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視挖掘民間美術(shù)文化中的娛樂(lè)性內(nèi)容，為同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍。不難發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)比較明顯的特點(diǎn)是形式豐富多彩，擁有各種各樣的主體內(nèi)容，這些特點(diǎn)會(huì)有效激發(fā)中小學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)美術(shù)教學(xué)取得的教學(xué)成效也會(huì)明顯增加。以民間剪紙的教學(xué)為例，美術(shù)教師在課前要準(zhǔn)備好大量的民間剪紙作品，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到民間剪紙的獨(dú)特魅力，這樣學(xué)生才會(huì)被美術(shù)教學(xué)內(nèi)容所吸引。在學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的前提下，學(xué)生會(huì)積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的作用下努力完成剪紙任務(wù)。不僅如此學(xué)生對(duì)剪紙文化也會(huì)非常感興趣，在學(xué)習(xí)剪紙文化時(shí)也會(huì)更有耐心。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作

社會(huì)邁向信息時(shí)代，教育事業(yè)改革的腳步也在繼續(xù)前進(jìn)。藝術(shù)技能的應(yīng)用空間更加廣闊，此時(shí)藝術(shù)教育開(kāi)始受到人們的重視。美術(shù)是一種十分重要的藝術(shù)，在中小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中應(yīng)用民間美術(shù)資源意義重大，便于學(xué)生理解，同時(shí)也是發(fā)揚(yáng)中國(guó)民間藝術(shù)的重要手段，對(duì)民間藝術(shù)的傳承也有很大幫助。美術(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間藝術(shù)的內(nèi)涵文化，進(jìn)而逐漸提升中小學(xué)兒童、青少年的民間美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)[2]。運(yùn)用學(xué)生容易理解的方法開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，比如帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓覍っ佬g(shù)的身影，尋找簡(jiǎn)單的創(chuàng)作素材，并為同學(xué)們提供相應(yīng)的創(chuàng)作平臺(tái)。在“會(huì)動(dòng)的影子”的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體視頻展示各地不同的皮影戲，分析比較影人造型，并用黑色的卡紙制作人物剪影。

總 結(jié)

綜上所述，中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)需要將民俗魅力與現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新手段結(jié)合起來(lái)，將民間文化應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中要選擇富有特色的民俗文化主題，建設(shè)體驗(yàn)性的美術(shù)課程，增添美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得同學(xué)們?cè)诜e極向上的氛圍中了解更多的民俗文化，深刻感悟民俗歷史的偉大。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鷺. 信陽(yáng)民間美術(shù)資源在地方中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2016.

[2] 張瑩瑩. 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入美術(shù)課程資源系統(tǒng)的研究[D].首都師范大學(xué)，2013.