沭陽(yáng)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育實(shí)踐課現(xiàn)狀的調(diào)查研究

劉成杰

[摘? ? 要]為了徹底了解沭陽(yáng)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)情況，避免體育教學(xué)偏離傳統(tǒng)體育教學(xué)軌道，文章采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法等方法對(duì)江蘇宿遷市沭陽(yáng)縣五所農(nóng)村中學(xué)的體育實(shí)踐課現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入研究與分析，旨在更好地服務(wù)于農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]沭陽(yáng)地區(qū);農(nóng)村中學(xué);體育實(shí)踐課;調(diào)查研究

[中圖分類號(hào)]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）12-0032-02

一、前言

隨著體育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，課程改革不斷地走向深入，為了更好地服務(wù)農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)，筆者對(duì)沭陽(yáng)地區(qū)五所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的喜好及體育實(shí)踐課的態(tài)度等情況開展了調(diào)查研究，并以此為依據(jù)，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以青伊湖中學(xué)、桑墟中學(xué)、新華中學(xué)、賢官中學(xué)、華沖中學(xué)這五所農(nóng)村中學(xué)的一、二年級(jí)共846名學(xué)生為研究對(duì)象。

2.研究方法

（1）隨機(jī)調(diào)查法

調(diào)查問卷內(nèi)容包括學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐課的理解和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。本次調(diào)查采取了隨機(jī)調(diào)查方法，共發(fā)放調(diào)查問卷800份，收回756份，剔除無效問卷51份，收回的有效問卷共705份，有效率為93.2%。其中男生417份，女生288份。

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集到的有關(guān)材料進(jìn)行歸納整理，對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

（3）訪談法

對(duì)13位農(nóng)村中學(xué)的體育教師進(jìn)行訪談，了解他們目前對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育實(shí)踐課的現(xiàn)狀的見解。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生所喜愛的體育項(xiàng)目

根據(jù)表1可以看出學(xué)生參加體育活動(dòng)項(xiàng)目呈多元化發(fā)展，同時(shí)也反映出學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目多樣化。在最喜歡的項(xiàng)目中排前4的是球類項(xiàng)目，尤其是籃球項(xiàng)目，遙居首位。這表明球類運(yùn)動(dòng)以其特有的游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和較高的健身價(jià)值，深受學(xué)生喜愛。場(chǎng)地會(huì)限制體育活動(dòng)的開展，華沖中學(xué)具有300米塑膠田徑場(chǎng)，10塊籃球場(chǎng)，6塊排球場(chǎng)，30張乒乓球臺(tái)，條件設(shè)施相對(duì)較好，因此，學(xué)生參與的體育活動(dòng)項(xiàng)目較多，其他5所學(xué)校的硬件設(shè)施相對(duì)來說比較欠缺。尤其是新華中學(xué)，在缺乏場(chǎng)地體育器材的情況下，進(jìn)行武術(shù)和田徑鍛煉也確實(shí)是很無奈的選擇。根據(jù)調(diào)查顯示，若按男女劃分，男生最喜愛的體育項(xiàng)目是籃球、乒乓球等，女生最喜愛的體育項(xiàng)目是乒乓球和羽毛球等。這說明了男生更喜歡激烈的，有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，而女生則喜歡對(duì)抗性較小、娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.學(xué)生認(rèn)為上體育實(shí)踐課對(duì)身體益處的調(diào)查

表2是學(xué)生對(duì)待體育課的自我價(jià)值判斷，92.2%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉對(duì)身體有益處，5.4%的學(xué)生認(rèn)為沒多大益處，2.3%的學(xué)生認(rèn)為沒益處。這說明多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體健康有益。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平質(zhì)量的提高，人們逐漸意識(shí)到體育鍛煉對(duì)健康的重要性。中學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要階段，也是奠定終身體育觀念的重要時(shí)期。

3.學(xué)生對(duì)體育的了解和對(duì)體育實(shí)踐課的態(tài)度的調(diào)查

表3顯示大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有很高的興趣，說明“健身第一”的教育指導(dǎo)思想已經(jīng)被多數(shù)學(xué)生接受。73.5%的學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校的體育活動(dòng)，20.2%的學(xué)生偶爾參加體育活動(dòng)，說明體育活動(dòng)還是很受學(xué)生歡迎的。對(duì)體育賽事了解的學(xué)生有78.7%，說明大部分學(xué)生平時(shí)對(duì)體育賽事比較關(guān)注。有83.2%的學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)一般，4.5%的學(xué)生認(rèn)識(shí)較少，說明體育課存在著淡化體育知識(shí)的傾向。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)體育實(shí)踐課的重要性還沒有被學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，需要教師給予指導(dǎo)。

四、結(jié)論與建議

首先，從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度是比較積極的，具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)傾向，調(diào)查結(jié)果顯示男生對(duì)體育活動(dòng)的積極性要優(yōu)于女生。針對(duì)這種情況，教師要結(jié)合女學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在“以人為本”的教育思想指導(dǎo)下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)女學(xué)生的積極性，喚起她們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理地選擇適宜她們的鍛煉內(nèi)容和形式，讓所有的女學(xué)生都成為體育鍛煉的受益者。

其次，缺少場(chǎng)地器材成為影響農(nóng)村中學(xué)學(xué)生上體育實(shí)踐課的主要因素。教育主管部門應(yīng)加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投入，解決場(chǎng)地器材不足的問題，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的健身需求。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校也要不斷探索新的體育管理模式，充分利用各種有效資源，強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的意識(shí)。

再次，對(duì)體育知識(shí)的了解是影響學(xué)生體育意識(shí)形成的首要原因，因此學(xué)校必須創(chuàng)造良好的體育人文環(huán)境，包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)、體育器材設(shè)施的完善、體育宣傳窗的制做等等。同時(shí)教學(xué)方法和教學(xué)模式要更加靈活，將封閉式的體育教育轉(zhuǎn)化為開放式的體育教育，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育人文環(huán)境是學(xué)生體育價(jià)值觀、體育興趣、體育習(xí)慣形成的土壤。

最后，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是開展體育鍛煉的主要目的，體育實(shí)踐課又是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要途徑。新課程改革凸顯了體育實(shí)踐課的地位，但是由于體育實(shí)踐課程研究的重視程度不夠，導(dǎo)致課程始終在教學(xué)論的羽翼下作為“內(nèi)容”而存在。多數(shù)體育教師的腦海里很少有課程意識(shí)，習(xí)慣用“教學(xué)”去理解“課程”。實(shí)踐課的地位凸顯要求教師必須具備體育實(shí)踐課程改革的能力，注重提高自身的學(xué)歷層次，還要樹立不斷提高教學(xué)能力的理念。就體育實(shí)踐課程改革而言，教師應(yīng)具備四種能力：熟悉體育實(shí)踐課程改革的能力、課程資源的利用和開發(fā)能力、對(duì)課程綱要的解讀能力和對(duì)教材的變通能力、課程評(píng)價(jià)和研究的能力。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）