小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析

胡智峰 詹重誠

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展極其重要。但在具體教學(xué)中，卻常出現(xiàn)教師易教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效較低。生活化教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主探究的能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);綜合實踐活動

作者簡介：胡智峰、詹重誠，湖北省武漢市新洲區(qū)李集街徐溝小學(xué)教師。（湖北 武漢 430411）

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）03-0097-02

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生思維的拓展具有極其重要的意義，學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)都會直接影響教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小、想象力豐富、好奇心強(qiáng)、形象思維能力較強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合學(xué)生的年齡特征采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離生活實際。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，能有效解決這些問題，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗生活，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與生活能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1. 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，而數(shù)學(xué)這門課程注重推理性和邏輯性，這就增加了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。實施生活化教學(xué)，能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅能夠使數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識對生活的重要性。

2. 增強(qiáng)學(xué)生主動探究的意識。數(shù)學(xué)來源于生活，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，也是“新課標(biāo)”對學(xué)生的要求之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動貫徹這種思想，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并對此進(jìn)行深入分析。在此過程中，學(xué)生能夠體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，從而增強(qiáng)主動探究的意識。

結(jié)合教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就是將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，在課堂導(dǎo)入、課堂講授、作業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活性，讓小學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。具體來說，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可結(jié)合小學(xué)生的身心特征、學(xué)習(xí)規(guī)律、生活經(jīng)驗，以生活化的情節(jié)吸引學(xué)生的注意力;課堂講授環(huán)節(jié)要以生活化的課堂情景充分體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生互動;作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)則要延伸課堂知識，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)知識，同時提高運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

實施生活化教學(xué)，要求教學(xué)內(nèi)容必須來源于生活，與生活緊密相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等實際情況的關(guān)注，從學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并將其合理地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。教師可從不同角度對學(xué)生的興趣愛好、生活習(xí)慣、認(rèn)知規(guī)律等方面進(jìn)行綜合考量，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活有效結(jié)合，促使學(xué)生跳出抽象難懂的課堂講解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實踐證明，運用生活化教學(xué)法可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使其主動地參與學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中體驗成就感，從而有效運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的措施

隨著“新課改”的推進(jìn)，教師們也在尋找更好的教學(xué)方法，積極嘗試生活化教學(xué)。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及升學(xué)壓力的影響，部分教師僅注重形式，沒有真正地將生活化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。尤其是在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，為了應(yīng)付考試，教師教學(xué)多以知識灌輸和習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，成績難以得到提高，一節(jié)數(shù)學(xué)課下來，學(xué)生只是機(jī)械地記憶數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，利用數(shù)學(xué)公式生搬硬套來解題的現(xiàn)象比較普遍。與此同時，教師不能從生活中有效提煉教學(xué)資源，在教學(xué)過程中也沒有涉及生活化內(nèi)容，這不但與生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的根本性要求背道而馳，學(xué)生更無法體驗知識的實用性。

1. 喚起學(xué)生生活體驗。小學(xué)生的生活豐富多彩，每天都會接觸新鮮的人或事，對生活有自己的體驗和看法。而數(shù)學(xué)課程本身就來源于生活，如果教師只是單純地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，學(xué)生難以理解、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。教師通過教育實踐，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活相結(jié)合，不僅能夠還原數(shù)學(xué)教學(xué)生動有趣的原貌，增強(qiáng)其趣味性與形象性，還可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)教材的距離，喚起學(xué)生的生活體驗。例如，在教學(xué)“加法”的相關(guān)內(nèi)容時，導(dǎo)入兒童節(jié)的生活體驗。六一兒童節(jié)放假前，學(xué)校通常會組織文藝表演，表演需要多少個節(jié)目，每個節(jié)目多長時間，邀請多少老師和同學(xué)參加……這些都需要用到數(shù)學(xué)知識。一般情況下，學(xué)生對熟悉的場景會比較感興趣，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、生活經(jīng)驗會及時呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，如此就能喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗，促進(jìn)學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

2.合理創(chuàng)設(shè)生活化情境。知識并不是獨立存在的，而是存在于具體情境和可感知的活動中。因此，在教學(xué)過程中，教師要避免單一地講解數(shù)學(xué)知識，而要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將知識融入學(xué)生豐富的趣味性生活情境之中，將抽象深奧、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生看得見、聽得到、摸得著的生活素材，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“長方形、正方形、三角形和圓”時，可以向?qū)W生直觀地展示文具盒、積木、三角板、氣球等實物，將這些抽象的圖形與生活中所熟悉的事物聯(lián)系起來，將學(xué)生帶入特定的生活情境之中，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有直觀的感知。引導(dǎo)學(xué)生掌握這些圖形的特征之后，鼓勵他們大膽動手繪制相關(guān)的圖形，及時理解、鞏固所學(xué)知識。教師將抽象知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生積極動手參與，手腦并用，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中自主學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3. 開展生活化綜合實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識系統(tǒng)性較強(qiáng)，但教材所包含的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的認(rèn)知能力難以同步。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，不僅要重現(xiàn)生活情境，從中尋找豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源來讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，而且要開展綜合實踐活動，促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，使其學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。這樣才能促使學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使其真正達(dá)到學(xué)以致用。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多使用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題，從而提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。例如，教學(xué)“乘法運算”的時候，可以讓學(xué)生跟家長一起到超市購物。這樣的活動將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生有了更多運用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，就是要尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的最佳結(jié)合點，通過喚起學(xué)生生活體驗、合理創(chuàng)設(shè)生活化情境、開展生活化綜合實踐活動來提高教學(xué)成效，讓學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，最終促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 陳? 晨