幼兒園區(qū)角活動指導策略芻議

羅曉岱

摘要：本文主要對幼兒區(qū)角活動開展指導策略進行了分析，筆者從幼兒的想法和區(qū)角活動材料投放兩方面進行了詳細的分析，以其為實現(xiàn)幼兒園區(qū)角活動的有效性做出貢獻。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)角活動;指導策略

引言：隨著幼兒園教育事業(yè)的不斷發(fā)展，區(qū)角活動成為了幼教改革過程中的一個新的教育形式，想要使幼兒園區(qū)角活動的教學效果達到最大化，需要教師在教學過程中對其進行相應的指導，而如何對其進行指導成為了當前幼兒園教師急需解決的問題之一。

一、介紹規(guī)則玩法，了解幼兒的想法

在開展區(qū)角活動之前，教師首先要對幼兒進行活動規(guī)則以及玩法的指導，只有這樣才能夠使幼兒對其有一個全面的了解，然后再讓幼兒進行活動的選擇，只有這樣才能夠在最大程度上避免區(qū)角活動開展過程中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。與此同時，教師在區(qū)角活動開展過程中還應當了解幼兒的想法，以此更好的指導區(qū)角活動的正常開展，例如筆者在開展區(qū)角活動時主要從兩個方面對幼兒的想法進行了了解，首先在活動開始之前，筆者往往將幼兒集中在一起，并問幼兒“今天要玩那個區(qū)？”并根據(jù)幼兒的回答結果詢問其原因，例如有一次在詢問幼兒想法時，班級上的一個學生說想玩建筑區(qū)，而他玩建筑區(qū)的原因很簡單，就是長大以后想蓋房子，此時筆者對這名幼兒進行了鼓勵與支持，在這種情況下幼兒在區(qū)角活動時表現(xiàn)的十分的專注。此外，在區(qū)角活動開展之初，筆者也會通過詢問的方式了解幼兒如何開展好區(qū)角活動，如如何扮演角色，需要遵守那些活動規(guī)則等等。

二、在區(qū)角活動區(qū)域放置難易不同的活動材料

活動材料是幼兒園區(qū)角活動開展的重要組成部分之一，其材料的投放對提升區(qū)角活動的教學效果有著十分重要的意義和影響，此外區(qū)角活動材料的投放需要考慮幼兒的實際學習情況以及學習規(guī)律等各個方面的因素，如幼兒的年齡、認知等方面，從而做到材料投放的有的放矢，將難易程度不同的材料合理的投放在各個區(qū)角，從而滿足不同年齡段幼兒的活動需求，例如筆者在閱讀區(qū)角筆者放置了一些成品書籍、半成品書籍，同時也放置了筆和紙，讓幼兒根據(jù)自己的能力進行制作，以此來滿足不同水平幼兒的活動需求。

三、結論

總而言之，幼兒園區(qū)角活動的指導原則需要建立在幼兒需求的基礎上，并在此基礎上結合教育教學目標有效地開展幼兒區(qū)角活動。

參考文獻：

[1]劉廣慧. 幼兒園區(qū)角活動的組織與指導策略探究[J]. 科技展望，2015，25（09）.