淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張曉陽(yáng)

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展和我國(guó)新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)抓緊被時(shí)代所淘汰，越來(lái)越多的新式教學(xué)方法出現(xiàn)在我國(guó)教育界當(dāng)中，并且很多的教學(xué)方法已經(jīng)取得了良好的成效。其中游戲化教學(xué)就是我國(guó)當(dāng)下比較流行的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以更好地營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，對(duì)于教學(xué)效率的提升有著很大的幫助。游戲化教學(xué)在在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中比較常見(jiàn)，因?yàn)樾W(xué)生們的年齡較小，所以更容易被游戲所吸引，更容易達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)生;學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)相比較其他學(xué)科在學(xué)習(xí)上更加困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)更加的抽象化，所以我國(guó)小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)于困難而出現(xiàn)放棄的行為。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅、死板，所以更不容易讓我國(guó)小學(xué)生們提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率下降，不利于我國(guó)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)提升和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且伴隨著我國(guó)新課改的進(jìn)行，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)不再是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)才是當(dāng)下我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的主要教學(xué)目標(biāo)。而游戲化教學(xué)可以幫助我國(guó)小學(xué)生更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及探索能力，可以完成我國(guó)新課改的教學(xué)要求。

一、循序漸進(jìn)提升游戲難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)要注意游戲的難度，如果一開(kāi)始的游戲難度過(guò)高就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生們不能夠有效的進(jìn)行游戲，無(wú)法完成游戲，這種情況就會(huì)使得我國(guó)小學(xué)生不僅僅無(wú)法通過(guò)游戲來(lái)獲取知識(shí)，而且還會(huì)使其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，對(duì)于數(shù)學(xué)游戲也不敢興趣，使得游戲化教學(xué)喪失其效用。因此我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行游戲難度的控制，伴隨著我國(guó)小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升來(lái)提升游戲難度，更好的來(lái)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)幫助我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行《加與減》的教學(xué)時(shí)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行地圖游戲來(lái)輔助教學(xué)。教師在黑板上畫(huà)出兩個(gè)地點(diǎn)，這兩個(gè)地點(diǎn)之間有三條道路，每一條道路都由幾段不同的彎路組成。已知每條路段的長(zhǎng)度。然后讓學(xué)生們?nèi)ミx擇最近的道路，誰(shuí)先選擇對(duì)了就算勝利。一開(kāi)始教師們可以設(shè)置的道路段長(zhǎng)度比較短，方便學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算。伴隨著學(xué)生們對(duì)于加減法的運(yùn)用熟練度提升來(lái)提高游戲難度，這樣不僅僅可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了游戲化教學(xué)的效果。

二、注重游戲的趣味性

進(jìn)行游戲化教學(xué)的前提之一就是要保持游戲的趣味性。游戲化教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造趣味的游戲環(huán)境，來(lái)使學(xué)生們?cè)谳p松、有趣的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。所以我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)需要注重的就是保持游戲的趣味性，但是在注重游戲趣味性的同時(shí)也要注意游戲的教學(xué)效果。只有保持游戲趣味性和教學(xué)效果并存才能夠使得游戲化教學(xué)真正的發(fā)揮作用。例如在進(jìn)行《組合圖形的面積》這一課的教學(xué)時(shí)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓每一位同學(xué)在游戲當(dāng)中利用已知的幾何體來(lái)搭建自己想要搭建的組合圖形，然后根據(jù)自己搭建的圖形來(lái)進(jìn)行面積的計(jì)算。這樣可以有效的保持游戲的趣味性，還能夠通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教授，使得游戲化教學(xué)真正的發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

三、加強(qiáng)游戲的互動(dòng)性

如果游戲沒(méi)有互動(dòng)性就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行游戲之后，很快就會(huì)失去對(duì)于游戲的興趣，無(wú)法使游戲化教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有的效果。只有具有互動(dòng)性的游戲可以讓大家都參與其中，通過(guò)游戲來(lái)使學(xué)生們獲得成就感和滿足感，從而提升其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到游戲化教學(xué)的效果。所以我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)一定要挑選具有互動(dòng)性的游戲，讓學(xué)生和教師們都可以參與。例如我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行《加與減》的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行湊硬幣的游戲，也就是每一個(gè)學(xué)生都代表一個(gè)數(shù)值的錢(qián)幣，然后學(xué)生們圍成一圈，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)值來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們進(jìn)行抱團(tuán)，最后抱團(tuán)的學(xué)生加起來(lái)的數(shù)值等于老師說(shuō)的數(shù)值就算過(guò)關(guān)，沒(méi)有的就算淘汰。這樣不僅僅可以幫助教師進(jìn)行加減教學(xué)，而且游戲的互動(dòng)性較強(qiáng)容易激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，游戲化教學(xué)是幫助我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率的有效教學(xué)方法之一，并且也已經(jīng)在我國(guó)教育教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生了效果。但是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)需要注意許多的方面。首先我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重游戲的難度，要符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。其次要注重游戲的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后就是要加強(qiáng)游戲互動(dòng)性，更好的將游戲化教學(xué)的效果進(jìn)行展現(xiàn)。這樣才能夠幫助我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好的利用游戲化教學(xué)來(lái)提升教學(xué)效率，幫助我國(guó)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬玲.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（32）.