借助影視教育，推動中小學教育轉型

韓莉

【內容摘要】近幾年，在中小學課程教學中應用影視資源，既符合社會和文化的發(fā)展需求，又是順應時代發(fā)展的必然要求。尤其是對于世界觀尚未形成、人格正在塑造中小學生而言，影視資源中的人文教育對他們具有非常重要的促進意義?；诖耍P者通過分析《關于加強中小學影視教育的指導意見》，提出幾點個人見解，以期能夠借助影視教育，推動我國中小學教育的轉型與健康發(fā)展。

【關鍵詞】影視藝術?中小學教育?綜合素質

我國的中小學教育由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，具有濃郁的工具主義和實用主義色彩，并堅信教育能夠改變人的一切，從而將學生的知識獲取能力和智力的發(fā)展作為主要的教育教學目標，忽視了對教育中知、情、意的有機統(tǒng)一，導致只能培養(yǎng)出知識方面的怪才、專才等怪現(xiàn)象。這就要求中小學教育理念必須要轉型，將傳統(tǒng)的灌輸教育轉向新型的人格塑造型教育，從而培養(yǎng)出能夠實現(xiàn)社會主義建設的優(yōu)良人才。

一、影視教育在中小學教育中的積極意義

1.有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

在諸多影視作品中，有很多關于愛國主義的題材，可供不同年齡段的學生觀看。如《小兵張嘎》《少年英雄》《飄揚的紅領巾》等影片，將愛國主義教育生動的演繹出來，易于小學階段的學生理解，因此較為適合小學階段的學生觀看，也可以結合小學語文教學進行播放;而中學階段則可以結合語文和歷史的課程教學，給學生播放《南京！南京！》《建軍大業(yè)》《辛亥革命》等影片，融合了歷史和知識等元素，具備較強的感染力，更是蘊含著健康向上、催人進取的思想內涵，有助于增強學生的愛國意識。通過將這些愛國主義影片與學校教育相結合，有助于在潛移默化中培養(yǎng)學生的民族精神意識，增強學生的愛國主義情懷。

2.有助于塑造青少年的獨立人格

影視作品中的人物形象生動，故事情節(jié)也非常豐富，能夠激勵人心，有著學校課堂教學無法替代的積極作用，因而能夠促進青少年健全人格的培養(yǎng)，并引導其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。如電影《阿甘正傳》《白日夢想家》等，其中更是有著發(fā)人深省的經(jīng)典臺詞：“你以后想成為什么樣的人？”等，都能引發(fā)學生的情感共鳴。

3.符合青少年的發(fā)展需求

中小學階段正是學生幼年和青春期的精神逆反階段，課堂教學氛圍再和諧，也不如影視作品的整體性傳輸。而影視作品帶給我們的感受是任何一種藝術形式都無法超越的，它能觸及到我們的情感與靈魂。因此，影視教育在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)課堂教學說教式的弊端，將教育溶于故事情節(jié)當中，并讓中小學生在無形中接受教育的熏陶。

二、影視作品推動中小學教育轉型的具體策略

1.發(fā)揮影視作品中“人格教育”的作用

影視教育最大的優(yōu)勢就是符合現(xiàn)代學生的喜好，將機械枯燥的教學理念轉化為直觀、形象的教育行為，從而增加課堂教學的生動性，使得教學內容多樣化。尤其是在中小學階段的影視教學中，教師不僅能以藝術情境、作品的感染力和藝術樣式的獨特見解為基礎，還可以適當?shù)娜谌胍恍┤松}，引導學生在觀看影視作品的過程中進行細讀與鑒賞。這種方式有助于學生藝術鑒賞能力的不斷提高，并在潛移默化中對學生的心理產(chǎn)生深遠影響，進而逐步完善學生人格。

但是，在利用影視作品對學生進行人格教育的過程中，也會出現(xiàn)一些誤區(qū)。如：教師根據(jù)自己的感受和分析，讓學生被動接受;由于希望學生與自己產(chǎn)生同樣的理解，而忽視了因為年齡、閱歷和知識結構等因素的影響，每個人對相同的內容都會產(chǎn)生不同的理解;強勢要求學生全面掌握影片內容等。

因此，教師應該合理選擇影視作品，使其充分發(fā)揮自己應有的作用，讓學生在觀看的過程中，對生命進行思索與感悟、理解與尊重、珍愛到升華，從而對社會、對歷史、對人生進行深刻反思。

2.開設中小學影視課程

影視教育的優(yōu)勢非常明顯。如果只是由學校組織學生集體觀看具有教育意義的影片，無法充分發(fā)揮影視教育的積極意義。因此，我們可以嘗試在中小學素質教育階段開設“電影課”，并深受中小學生的歡迎與喜愛，有助于減輕學生的升學壓力，更有著其他學科所無法達到的教育意義。但是，在中小學階段開設“電影課”的影視教育，還需要地方政府和有關教育部門的支持，尤其是政策指引和經(jīng)費支持方面。同時，還要不斷提高各學校領導、師生及家長對影視教育的認識，尤其是廣大一線教師，必須要充分認識到影視教育的優(yōu)勢。

3.配備專業(yè)的影視教師

開設中小學影視課程，影視教育方面的師資就必須要完善。但是，就目前而言，中小學階段很難配備專業(yè)的影視教育師資，多是由學校的現(xiàn)任教師任教。在這種情況下，要想達到良好的教育效果，教師在篩選教育部門和文化部門所推薦的影片時，必須以符合學生身心發(fā)展特點為選擇依據(jù)，之后再組織學生觀看。

在觀看過程中，影視教師應該提前將影片的大致內容介紹給學生，再引導學生進行觀看。之后，教師還要隨時觀察學生觀看影片過程的情緒變化，并做好相關記錄。最后，學生觀看完影片后，教師還要引導學生寫觀后感或體會，也可以組織學生開展相關的探討活動等，有助于學生對影片內容的回味，加深學生對影片內容的理解，達到情感共鳴，從而幫助學生形成良好的道德情感和行為。

在全國教育大會上，習近平總書記一針見血地指出，鑒定理想信念、增強愛國主義情懷、提高品德修養(yǎng)、增知識長見識、培養(yǎng)奮斗精神、強化綜合素質是教育的主要目的，我們必須要克服頑瘴痼疾，如對分數(shù)、升學、論文等的重視。只有這樣，才能真正推動中小學教育理念，由傳統(tǒng)的應試教育向新型的人格塑造型教育轉變和發(fā)展。

【參考文獻】

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