淺談發(fā)展幼兒語言能力的方法

摘?要：發(fā)展幼兒的語言能力，首先要促進(jìn)幼兒語言主動性，使其想說、敢說。然后還要充分利用幼兒在園時間培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽和閱讀的能力。利用日常生活活動的契機(jī)，對其進(jìn)行隨機(jī)教育。并為幼兒創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景。除此之外建立良好的家庭語言環(huán)境也很重要。

關(guān)鍵詞：語言;幼兒;發(fā)展

語言是幼兒與他人，與社會溝通的橋梁。語言也幫助了幼兒適應(yīng)社會。學(xué)前期是幼兒語言學(xué)習(xí)的最佳時期，因此如何在這一階段促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展至關(guān)重要。

一、 促進(jìn)幼兒語言主動性，使其想說、敢說

違背了語言的交往功能，要知道幼兒的語言學(xué)習(xí)主要通過與他人的交往中不斷運(yùn)用來完成的。因此，要促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動性，教師要為幼兒創(chuàng)造一個想說、敢說的語言環(huán)境。

（一） 豐富生活經(jīng)驗，使幼兒有話想說

只有豐富了孩子的生活經(jīng)驗，使幼兒有所思有所想，才能使幼兒有話想說。幼兒園的活動應(yīng)該要帶領(lǐng)小朋友們走入社會，可以參觀超市，了解超市的運(yùn)作;參觀面包店，了解學(xué)習(xí)面包的制作;參觀醫(yī)院，觀察醫(yī)生如何進(jìn)行診療等等，讓幼兒有話可說。并在參觀學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵幼兒與各行各型的叔叔阿姨進(jìn)行交流，使幼兒有話要說。

（二） 創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒有話敢說

輕松無壓力的環(huán)境能夠讓幼兒有話敢說，我們不能扼殺幼兒說話的權(quán)利。寬松的氛圍有助于教師與幼兒心靈間的相互溝通。并且體現(xiàn)了教師對幼兒人格的尊重，只有擁有尊嚴(yán)的幼兒各方面才能正常發(fā)展。和幼兒談話時成人不能夠表現(xiàn)出一副我是大人因此我都是對的姿態(tài)，而應(yīng)該保持一種平等的態(tài)度參與其中并保持良好的態(tài)度，使幼兒有話想說有話敢說。

教師在參與中應(yīng)是一位溝通者而不是主導(dǎo)者，要讓幼兒主動與之交談，對談話內(nèi)容有勝任感與控制感。讓幼兒產(chǎn)生要與教師談話的愿望，并能主動找教師聊天。

教師要鼓勵幼兒大膽表達(dá)。幼兒的語言能力是有差異的，當(dāng)幼兒表達(dá)有錯誤時，教師不要因為為幼兒心焦而訓(xùn)斥幼兒，這會讓幼兒產(chǎn)生壓力使幼兒下次不敢說，而應(yīng)平和地指出錯誤，并耐心糾正，一次一次不厭其煩。使幼兒在敢說、愛說中獲得發(fā)展，逐漸成為一個敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的人。

二、 建立良好的家庭語言環(huán)境

父母是幼兒的第一個老師，是孩子們的驕傲，對于他們來說，父母也是最溫暖的地方。因此家庭對于幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母的想象。在最溫暖的最信任的地方，幼兒才能更好地學(xué)習(xí)。因此要創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境來為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)造結(jié)實的臂膀。

（一） 父母的榜樣作用，引導(dǎo)激發(fā)幼兒語言能力

父母在幼兒心中有著不同尋常的位置，父母是幼兒的天幼兒的地，在孩子眼中爸爸媽媽是世界上最棒的人。因此他們會學(xué)習(xí)父母的一言一行，父母是他們的榜樣，而父母正是要利用這種榜樣作用，來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

父母之間、父母與孩子之間、父母與他人之間，要注意語言的邏輯性，不要說錯句、病句。當(dāng)父母口誤時，父母往往并不在意，殊不知幼兒就在這時把父母的錯誤學(xué)去了。因此父母要時刻規(guī)范自己的用詞用句。

當(dāng)幼兒與父母交流時，父母不要因為忙碌，而不予理睬。父母的冷漠疏忽會傷害影響幼兒，幼兒會因此而不樂于與人交流，會形成錯誤的習(xí)慣，當(dāng)別人與之對話時他形成習(xí)慣性的忽視。

（二） 利用不同環(huán)境引起幼兒說的意愿

在節(jié)假日，父母可以帶領(lǐng)幼兒去各處游玩。例如，可以帶幼兒去海洋館，海洋館中各種各樣可愛的海洋生物，會激發(fā)幼兒想要表達(dá)的欲望，他們會想贊美這些動物，了解關(guān)于這些動物的一切。如此好玩的過程可以引起小朋友們想要說的意愿。并且良好的環(huán)境，也利于幼兒語言的發(fā)展。在海洋館中，父母也可以利用這個機(jī)會和幼兒多多交流，在促進(jìn)與幼兒的情感交流時也發(fā)展了幼兒的語言能力。在海洋館中，肯定會有購買午飯等社會性機(jī)會，在這時父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自己去購買午飯，促進(jìn)幼兒與他人交流的能力?；氐郊抑?，還可以繼續(xù)同幼兒回憶交流海洋館中發(fā)生的事情。并在接下來的日子里，和幼兒介紹交流海洋館中的各種海洋生物，以及給幼兒將一些與海洋有關(guān)的小故事，也可以請幼兒將去海洋館游玩獲得的信息編一些小故事，并可以到學(xué)校中講給其他小朋友和老師聽。

（三） 利用多種媒體培養(yǎng)幼兒語言能力

各種媒體的空前發(fā)展讓幼兒有了更多發(fā)展語言能力的渠道，幼兒從報紙、書籍、電視、電腦等渠道獲得更多信息。這豐富了幼兒的知識儲備，利于幼兒與人交流時有更多可交流的內(nèi)容。并且這些媒體，還能夠教會幼兒如何與人交流，但對于媒體傳遞的內(nèi)容，家長要進(jìn)行一定的篩選。

三、 充分利用幼兒在園時間進(jìn)行語言教育

幼兒園是集中對于幼兒進(jìn)行保育和教育的地方。因此在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的語言能力是一項必要的任務(wù)。我們要了解如何利用幼兒園的各項活動來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

（一） 培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽和閱讀的能力

想要提高幼兒的語言能力，首先要讓幼兒學(xué)會傾聽。傾聽非常重要，幼兒能夠通過傾聽了解更多的知識，能夠獲得更多的信息，對于幼兒以后的學(xué)習(xí)也非常有幫助。學(xué)會傾聽，利于幼兒與他人交流，如果不會傾聽，那就不是聊天，只是單向的說話。傾聽對幼兒的發(fā)展有長遠(yuǎn)的意義。教師要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，當(dāng)某個幼兒起來講述時，教師要提醒其他幼兒注意傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（二） 根據(jù)日常生活活動發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)

日常生活中各個細(xì)節(jié)處，教師都要注意起來，對幼兒進(jìn)行語言教育。訓(xùn)練幼兒日常漱口、洗手等行為，增加幼兒對語言的理解能力，幫助培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，同時可以使幼兒欣賞到優(yōu)秀的生活兒歌。在幼兒吃完飯后的休息時間，可以使幼兒互相小聲地聊天，培養(yǎng)幼兒在公共場合小聲聊天的良好習(xí)慣，并發(fā)展幼兒的交流能力?？傊酶鱾€細(xì)節(jié)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

（三） 創(chuàng)造各種各樣貼近生活的學(xué)習(xí)情境

幼兒語言活動如若粗糙無趣，必定達(dá)不到很好地教育效果，甚至?xí)鹩變旱哪娣葱睦?。因此語言活動必須生動形象，引發(fā)幼兒興趣。并且形式多變，以免幼兒對活動流程過于熟悉，而喪失興趣。語言活動的設(shè)計也不能夠過于高深，讓幼兒感到理解不了，無法達(dá)到目標(biāo)，這會打擊幼兒的自信心，使得幼兒沒有信心沒有興趣學(xué)習(xí)語言。在進(jìn)行引導(dǎo)時要注意根據(jù)兒童的年齡特點，使用適合幼兒年齡階段的方法激活幼兒學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動力并及時鼓勵，積極引導(dǎo)才能不斷發(fā)展幼兒的語言能力。

作者簡介：

陳珺瑋，江蘇省昆山市，昆山市開發(fā)區(qū)世茂幼兒園。