微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用初探

摘?要：隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進(jìn)步，使得當(dāng)前國家教育部門以及人們都更加關(guān)注初中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，語文是學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯的一門最為基礎(chǔ)性的學(xué)科。在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，在現(xiàn)在的初中語文的教學(xué)中有著非常重要的作用。微課教學(xué)從預(yù)習(xí)，講解，復(fù)習(xí)三個方面入手，讓學(xué)生們能夠全方位的學(xué)習(xí)語文，提高對于語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;課堂教學(xué);輔助

微課作為一種現(xiàn)代的新興的輔助教學(xué)方式，具備了現(xiàn)代技術(shù)的特點和電機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢，將電腦媒體視頻和課本的內(nèi)容相結(jié)合，具有很強(qiáng)的知識整合能力。隨著新課改的不斷深入，微課教學(xué)也逐漸地應(yīng)用到各個初中的學(xué)科教育中。微課的教學(xué)形式具有趣味性，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的直觀感受比較強(qiáng)，不僅符合初中生的發(fā)展特點，也能夠很好地完成初中語文的教學(xué)目標(biāo)，是一種科學(xué)的適合初中生的教育模式。

一、微課在學(xué)生預(yù)習(xí)方面的運(yùn)用

很多的語文教師在給學(xué)生們布置語文預(yù)習(xí)方面的任務(wù)時都會提醒學(xué)生們要認(rèn)真地預(yù)習(xí)明天所要學(xué)的內(nèi)容，卻一直很少有教師會真正地教給學(xué)生們預(yù)習(xí)方法，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時候往往不得要領(lǐng)，有時預(yù)習(xí)的效果并不好。那么教師們利用微課來教會學(xué)生們做課前預(yù)習(xí)的工作，就會事半功倍了。微課的視頻教學(xué)在好好使用的情況下，可以讓學(xué)生有針對性的預(yù)習(xí)課文，了解到上課時哪些是老師要講的重點內(nèi)容，哪些是要背誦的部分。比如在學(xué)習(xí)《這兒，原來是一座村莊》課前，可以讓學(xué)生們到網(wǎng)上去觀看教師所制作的微課視頻，在視頻中，有吐字發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀，讓學(xué)生們可以聽清楚，并且解決了不認(rèn)識的字。為了更好地做好預(yù)習(xí)的工作，在視頻中還制作了一些村莊的先后對比的表格，讓學(xué)生們直觀地看出原先的村子是落后的，生活在村子里的人們也只要求溫飽就行，而現(xiàn)在的村子是富有的，村子里的人們也把眼光放的長遠(yuǎn)，大力地開發(fā)建設(shè)，高速公路也有了，從原先的平房也變成了許多的廠房還有許多許多的變化，都是因為改革開放，所以才有了村莊翻天覆地的變化。這樣通過課前的預(yù)習(xí)，在上課的過程中甚至不需要教師過多的解釋，學(xué)生們自己就會了解哪些是不懂的地方，哪些是已經(jīng)理解了的地方。

二、微課在初中語文中的應(yīng)用優(yōu)勢

對于初中生來說，初中的語文課是初中教育中較為重要的一門課程，也是初中教育中的一門基礎(chǔ)課程。因初中要學(xué)習(xí)的學(xué)科不論是哪一門學(xué)科都需要認(rèn)識漢字，學(xué)會拼音，所以初中的語文課程的學(xué)習(xí)就尤其重要。現(xiàn)在的初中語文課本內(nèi)容的選取具有一定的藝術(shù)性，其趣味性是比較突出的。在制作微課相關(guān)課件方面，必要的是文本內(nèi)容、聲音、圖片、影片等媒體資料要相對的豐富，這就為語文教師提供很多的選擇，降低了微課的使用門檻而這些全部都是微課在很多的教師使用過后成長的結(jié)果。關(guān)于初中語文學(xué)科的教學(xué)，因為其具有人文性和工具性的特點，所以微課正好與語文課程的教學(xué)相符合。在語文教學(xué)的過程中，使用微課教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力。教師可以在上課之前使用微課給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的影片，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到課文的教學(xué)情境中。教師在教學(xué)的過程中也不能只顧著自己講課，要考慮到學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地參與到課堂中來。在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的時候，可以用過播放微課課件的方式來吸引學(xué)生的注意力，在課件的制作中整體設(shè)計一個學(xué)生喜歡的故事，在視頻慢慢地播放過程中，就會出現(xiàn)很多學(xué)生們不認(rèn)識的字和詞，教師在一旁引導(dǎo)，學(xué)生們會接受得更快，也理解得更快。

比如在學(xué)習(xí)《黔之驢》這一課時，教師通過微課的播放展示，把驢的圖片和所需要學(xué)習(xí)的句子相結(jié)合，編成一段故事給學(xué)生看，隨著劇情的深入，學(xué)生們不自覺地沉浸其中，對于生字詞的學(xué)習(xí)更是能夠很好地掌握。

三、微課在課后復(fù)習(xí)方面的應(yīng)用

無論是哪個階段的學(xué)生最重要的都是課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時的組成部分，有效的課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握理解所學(xué)習(xí)的知識，鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，構(gòu)建完整的知識體系。微課應(yīng)用到學(xué)生課后的復(fù)習(xí)階段里可以很好地將教師在課上所教學(xué)的知識又重新出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，改變了傳統(tǒng)的做題鞏固知識的課后復(fù)習(xí)方法，以一種更直觀具體的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生觀看著視頻教學(xué)，仿佛就像是在課堂上一樣，老師在給自己講課，有什么沒有聽到的地方還可以反復(fù)的聽講，這種又重新再上一遍課的方式，會讓學(xué)生的印象更加深刻，觀看視頻的時候也可以根據(jù)自己自身的聽課情況來檢查自己還有哪些沒有理解的地方，第二天還可以找到老師再去解答，微課是真正地幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

四、結(jié)語

對于初中語文教學(xué)來說，微課的應(yīng)用極大地促進(jìn)了語文教學(xué)的改革，使學(xué)生在更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有了更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更全面的從預(yù)習(xí)、聽講、和課后復(fù)習(xí)方面掌握學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚燕.微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課外語文（上），2018（10）：169.

[2]王彥生.探究微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].發(fā)現(xiàn)，2018（8）：41.

作者簡介：

陳旭，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市大河中學(xué)。