小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)分析

潘智慧

【摘 要】現(xiàn)階段社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步以及多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息化教學(xué)也變得更加普遍了。這樣的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更好的利用多媒體教學(xué)，幫助教師進(jìn)一步提高他們的教學(xué)效率？本文就該問題進(jìn)行了以下分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體輔助;教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G62?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0231-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師教學(xué)方法單一，在課堂中通過機(jī)械式的灌輸法來進(jìn)行知識(shí)的傳導(dǎo)，這樣的知識(shí)灌輸加上課后的題海戰(zhàn)術(shù)，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性受到了極大的打擊，一直以來，這樣的教學(xué)方法也是中國(guó)教育的一大明顯弊端。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生一味的接受教師的知識(shí)灌輸，教師在課堂中以自己作為主導(dǎo)，沒有給學(xué)生更多的交流溝通機(jī)會(huì)，使得學(xué)生只是簡(jiǎn)單的掌握哪些應(yīng)試技巧，無法對(duì)于數(shù)學(xué)進(jìn)行真正深入的學(xué)習(xí)。對(duì)此，多媒體輔助教學(xué)就能夠很好的解決這個(gè)弊端。在課堂之中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠更好的幫助學(xué)生建立數(shù)感，讓他們的空間觀念變得更加立體，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得更加的輕松。

一、生活化的生動(dòng)的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法單一，課堂整體十分枯燥，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)本身的抽象性以及系統(tǒng)性，使得邏輯思維能力本就沒有得到較大訓(xùn)練的學(xué)生學(xué)習(xí)十分困難。這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生厭煩等情緒，這不利于他們?nèi)硇牡耐度氲綌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。因此教師就必須進(jìn)一步的幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，盡可能的使得自己的課堂變得更加生活化、更加生動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能的選擇一些生活化的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的方式來進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際代入感，讓他們的現(xiàn)實(shí)令人難以得到真正提高。教師可以通過多媒體來進(jìn)行生活化教學(xué)內(nèi)容的制作，通過科學(xué)技術(shù)來將生活化的場(chǎng)景融入到自己的多媒體教學(xué)之中，讓學(xué)生可以在更加具體的情境之下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及問題的解決，讓他們形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版中，當(dāng)教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了更好的讓他們認(rèn)識(shí)到這些時(shí)間單位，明白他們的差別，建立一個(gè)好的時(shí)間觀。教師可以通過多媒體來進(jìn)行一個(gè)生活場(chǎng)景的創(chuàng)造：教師可以在課前先去尋找春晚用鐘聲倒計(jì)時(shí)的視頻片段，并將重要部分截取下來，和學(xué)生們一起在課堂中進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，除此之外，教師還可以通過電腦秒表來進(jìn)行一些有趣的小游戲，讓學(xué)生們進(jìn)行看誰才一分鐘猜得最準(zhǔn)的游戲，以此來讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過更加生動(dòng)的情景教學(xué)以及有趣的游戲時(shí)間體驗(yàn)來喚醒他們對(duì)自己生活中的時(shí)間的理解。

在這樣的教學(xué)情況下，學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到秒的存在，讓他們?cè)谡n堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步的思考自己生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)原理，既提高了整個(gè)課堂的活躍度，又能夠讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)知識(shí)，并且與自己的生活進(jìn)行聯(lián)系。

二、注重教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，注重基礎(chǔ)教學(xué)

冀教版教材的編寫總體來說是十分符合現(xiàn)階段的教學(xué)理念的，其中對(duì)于與教學(xué)情境的深入研究更是有許多的教材，因此教師必須要深刻的體會(huì)到冀教版教材的優(yōu)越性，深入的對(duì)課本進(jìn)行探討，對(duì)其中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)更加仔細(xì)的研究。在這樣的情況下，教師也會(huì)自然而然的更多的將多媒體技術(shù)應(yīng)用基于自己的教學(xué)中，通過多媒體來拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與多媒體進(jìn)行一個(gè)更加緊密的連接，進(jìn)一步的提高自己的課堂教學(xué)效率。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版的混合運(yùn)算相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)φ麛?shù)的四則運(yùn)算有了一個(gè)基本掌握了，為了讓他們的思維變得更加的開闊，教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)案例，先仔細(xì)的為學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算規(guī)律的詳細(xì)講解，通過這樣的形式，先讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，然后再通過信息技術(shù)的結(jié)合來進(jìn)行相關(guān)的課外訓(xùn)練，由教師編寫一些與混合運(yùn)算以及四則運(yùn)算相關(guān)的生活例題，讓學(xué)生來解答，以此來真正的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的融會(huì)貫通。

三、設(shè)計(jì)更加多樣化的課堂訓(xùn)練，以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面

在課堂中，無論教師教的是什么，提問和練習(xí)都是無法缺少的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練具有重要作用。另外，這一環(huán)節(jié)還可以進(jìn)一步的加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，推動(dòng)師生關(guān)系的和諧，幫助學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。在教師進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合時(shí)，首先要以學(xué)生的實(shí)際水平為基礎(chǔ)，然后再結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更加多樣以及差異化的練習(xí)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師也要注重對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，要盡可能的創(chuàng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠更加輕松的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝环N相對(duì)而言較為平和的環(huán)境之中提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“方向與路線”這一課程以后，教師就可以通過多媒體來進(jìn)行整個(gè)教室平面圖的展示，然后隨意的指出其中的一個(gè)物體，讓學(xué)生們說出具體的方位，或者說讓教師說出某一物體或是同學(xué)的具體方位，讓其他的學(xué)生們來進(jìn)行尋找。除此之外，還可以讓學(xué)生們自己來設(shè)計(jì)教室里的行走路線，通過這樣多樣有趣的課堂訓(xùn)練，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

總結(jié)

總而言之，隨著現(xiàn)階段的教育改革，教師們一定要清晰的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在現(xiàn)階段的重要作用，要不斷的將自己的教學(xué)方式進(jìn)行改變，逐步向素質(zhì)教學(xué)模式進(jìn)行靠近，而多媒體在整個(gè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好的給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來教學(xué)上的便利，幫助他們彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更好的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加直觀輕松，真正的帶領(lǐng)他們進(jìn)行針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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