關于《電工技術》課程教學方法的創(chuàng)新與探討

劉陵順 畢濤 劉迪 楊莉莉

【摘 要】本文針對《電工技術》課程學時少、教學內容多，學員感覺難學的實際情況，對《電工技術》課程的教學方法進行探討和分析。結合先進的教學理念，提出了提高課堂教學效率和效果的方法和途徑，對該課程的教學具有一定的參考意義。

【關鍵詞】電工技術課程;教學模式;教學手段;啟發(fā)式;思維能力

【中圖分類號】G423?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0225-01

引言

在大學中，《電工技術》課程主要是面向與電相關專業(yè)的學員開設的一門專業(yè)基礎課?！峨姽ぜ夹g》課程主要包括電路的基本概念、基本定律和基本分析方法?！峨姽ぜ夹g》課程是學員今后學習模電和數電的基礎。熟練掌握電路的相關知識和應用技術對以后的學習和畢業(yè)后的工作都有很大的幫助。隨著現代科學技術的高速發(fā)展，《電工技術》課程的教學方法、模式和手段也變的越來越多，對教學效果的要求也越來越高。為了不斷適應新形勢的變化，加強對學員綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，《電工技術》課程應該受到足夠的重視。大學應該從課程的教學方法、教學手段、教學模式等方面進行改革，以適應新時期的要求[1-2]。

一、要重視應用啟發(fā)式教學方法

《電工技術》課程的特點是：理論知識比《電路》課程較淺，電器電機相關知識比較多。理論部分內容比較枯燥難懂。這就需要該課程的教學方式靈活多樣。在課堂授課上，教員可以在教學安排上設置討論模塊，讓學員分組來討論，提出自己的觀點和思路，通過互相交流共同提高。教員每一周應該安排固定時間給學員答疑，解答他們在學習過程中所遇到的問題[3-4]。在學習電器電機相關內容時，可以通過教學實物、教學視頻輔助教學，使學員能夠更好的理解所學電氣設備的結構特點、工作原理和使用方法。因此，教學模式創(chuàng)新的目的是讓學員形成創(chuàng)新型的思維模式。在教學計劃的學時內，應該給學員更多的時間去討論、交流心得、實驗。鼓勵學員去提出問題，發(fā)現問題，解決問題，通過自身的學習能力。

二、教員要努力鉆研教材熟練掌握教學內容

《電工技術》這門課程所包含的內容比較多，一個教員要講個四、五遍才能做到游刃有余。因此，在授課過程中，教員要講好《電工技術》這門課，就必須對課程的內容下功夫鉆研，要做到對內容融會貫通。對課程內容的每一部分都不能有半點模糊;在授課的過程中，教員要突出重點，條理清晰，不能僅以課程標準的要求為限，還要擴大知識面，把國內外相關專業(yè)的前沿知識講授給學員。俗話說“給學員一杯水，教員要有一桶水”。教員自身一定要有大量的知識儲備，否則不能教好學員[5-6]。有的學員會問出非常復雜的問題，如果教員沒有充足的知識儲備，將無法應對學員的問題。教員在教學之余還要做一定的科研工作，將理論知識與科研工作很好地聯合起來，使教學過程變得生動。教員在鉆研教學內容時，要形成自己獨特的見解。要向學員推薦一些參考書，使他們學習這門課程更加輕松[7-8]。

三、作業(yè)環(huán)節(jié)的研究與實踐

《電工技術》作為一門專業(yè)基礎課，理論知識與實踐技能同樣重要。其中，習題練習是學習電工技術理論不可或缺的重要一環(huán)。通過做習題可以加深學員對知識點的理解，同時也可以提高自身的計算能力。在教學的過程中，發(fā)現有一部分學員喜歡準備習題解答，這樣會使學員養(yǎng)成抄答案的不良習慣，不能鍛煉自己的獨立思考的能力。針對這一現象，教員要及時制止加強教育。教員要在課堂上詳細講解典型例題，要講透、講深。教員要讓學員做容易出現學習漏洞的習題，通過練習發(fā)現學員存在的概念上的錯誤，讓學員及時糾正。要求學員盡量用數學式子來解題，培養(yǎng)自己的數學素養(yǎng)，解題思路要明確和清晰[9-10]。教員要鼓勵學員用多種方法來解題，這樣既可以鍛煉學員的思維能力和潛能，也可以使學員發(fā)現解題方法之間的不同，哪一種解題方法更加簡便。

四、結論

通過對《電工技術》課程教學方法的研究，提高了課堂教學質量，使教學手段多樣化，提高了學員的學習興趣，為培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力奠定了較為堅實的基礎?？傊?，只有不斷地在教學方法上進行改革和創(chuàng)新，才能高質量地完成《電工技術》課程的教學任務。

參考文獻

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