淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進學(xué)生合作

郭顯輝

【摘要】在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，在義務(wù)教育中的數(shù)學(xué)課程，應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學(xué)生更加全面、豐富的綜合能力.想要達到這個目標(biāo)，有很多的途徑，其中有效的一種方式就是在數(shù)學(xué)課堂上促進學(xué)生之間的合作，教師在教學(xué)時應(yīng)該刻意地去引導(dǎo)學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中得到有效的發(fā)展.本文主要分析小學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性以及在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上怎樣促進學(xué)生之間的合作.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作;參與;學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，所謂有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并不只是對一些公式、定理的記憶和理解或者是動手實踐，而是要主動地去探索、與人交流合作，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的一種重要方式.那么隨著社會的發(fā)展，課程的不斷改革，合作學(xué)習(xí)的這種方式也逐漸地被教師認(rèn)可，現(xiàn)在在很多的課堂上，都會出現(xiàn)小組討論的這種合作學(xué)習(xí)方式，但是并不是所有的討論都是有效率的，很多學(xué)生之間的討論只是停留在表面，每當(dāng)教師宣布小組討論，學(xué)生就會湊到一堆，但討論完畢，教師提問討論結(jié)果時，學(xué)生就會回答“我認(rèn)為……”，并不是“我們組認(rèn)為……”，所以有一些小組討論根本起不到合作學(xué)習(xí)的作用.如何利用合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一件值得教師思考的事情.

一、給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間

在課堂的教學(xué)中，教師一定要充分利用自己教學(xué)的經(jīng)驗，組織學(xué)生培養(yǎng)積極主動參與思考的概念，讓學(xué)生有一個合作學(xué)習(xí)的意識，這樣能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的.經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著一個嚴(yán)重的問題，就是學(xué)生與教師之間缺乏溝通，只有有效的溝通，才能有一個比較融洽的課堂氛圍，但是由于自古以來“尊師重道”的思想太過于嚴(yán)重，以至于大家會忽略掉學(xué)生才是課堂的主體，這會遏制學(xué)生在課堂上的自由，那么想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，用合作學(xué)習(xí)的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要給學(xué)生足夠的空間，讓他們積極主動地參與到課堂中去，只有在這樣一個自由和諧的環(huán)境中，學(xué)生才能夠更加充分地表達自己，在小組的討論中充分表達自己的思想以及想法，從而提高學(xué)習(xí)效率.

要想達到這樣的效果，教師要樹立一個正確的師生觀，在樹立自己威信的同時，還要與學(xué)生積極地交流，給予他們自己思考的空間，在日常的教學(xué)中就要注意，要尊重每一名學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于表達自己的想法，還要理解學(xué)生某些大膽的想法，真誠地欣賞每一名學(xué)生.

二、明確目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作的重點就是要有一個明確的合作目標(biāo)，在教師宣布合作學(xué)習(xí)時，教師在學(xué)生每一次合作之前，一定要明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們清楚地知道要完成什么任務(wù)，這樣才能夠保障合作的有效性，這樣在合作小組組成之后，學(xué)生就會把自己的精力放在解決問題上，減少了一些討論方向的盲目性，從而提高學(xué)習(xí)效率.比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有一節(jié)課叫作“觀察物體”，在教授這節(jié)課時，剛開始我讓同桌之間合作，首先要將三個正方形擺成一排，在這一排放置好的正方形的左邊再放一個正方形，然后從正面觀察這個正方形的形狀，教師在觀察的時候可以進行提問，比如，可以問如果想再放置一個正方形，但是從正面看形狀是不變的，應(yīng)該怎樣放置，這時就需要兩個人進行合作，一個放置正方形，另一個觀察.把這個任務(wù)布置下去之后，學(xué)生就會立馬拿起正方形開始觀察，但是在擺正方形時，由于沒有認(rèn)真地觀察，操作起來太過盲目，所以效果并不是很明顯.接下來，我便提出，讓兩個人先認(rèn)真觀察排在前面的正方形的形狀，這樣在擺第二個正方形時明顯效果更好，學(xué)生得出結(jié)論，要想從正面看著形狀不變，只能把另一個正方形放置在正面或者背面.從這樣的實踐就可以看到，雖然第一次合作兩個人也都積極地參與，但是第二次有了明確的目標(biāo)之后，合作的效率就會明顯提高，這就說明，并非是所有的合作都可以提高學(xué)習(xí)效率，教師要精確地掌握合作的方式，給他們一個明確的目標(biāo)，這樣在討論時才有方向.

三、設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生積極合作

在人教版的教材中，教材為學(xué)生提供了非常豐富的教學(xué)情境，精美的圖畫以及生動的對話，這就為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了非常豐富的素材.所以，教師在教學(xué)時，也可以結(jié)合書中的一些情境，來引導(dǎo)學(xué)生按照書中的情境來積極地合作，比如，在遇到一幅圖畫時，教師就可以提問學(xué)生“在這幅圖畫中你看到了什么”之類的問題，然后讓同學(xué)之間相互交流，讓學(xué)生在具體的情境中，逐步地了解兩個事物之間的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過與其他人的討論和思考，來解決實際的問題.教師還可以根據(jù)教材中的對話讓幾名學(xué)生之間分角色扮演，用對話的形式更加深入地了解書中想要表達的意思，特別是在某些題干的審題中，這樣是非常有效的，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠無意識地引導(dǎo)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)與交流，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.這種有效的合作學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的.

四、結(jié) 語

總的來說，只要教師在教學(xué)的過程中有一種“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，積極思考自己的教學(xué)方式，刻意地去引導(dǎo)學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，注意教學(xué)的有效性，認(rèn)真地把握教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，保證一種有效的合作方式，就一定可以幫助學(xué)生通過合作來提高自己的學(xué)習(xí)效率.教師還可以采取一種讓學(xué)生之間互相評價的形式，幫助學(xué)生進行更深一層的了解及合作，從而使得合作更加有效，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生之間的合作和發(fā)展是一件值得重視的事情，學(xué)校和教師都應(yīng)該給予足夠的重視.

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