任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

孫維

【摘要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種通過為學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建主動(dòng)探究、思考、實(shí)踐、運(yùn)用的學(xué)習(xí)體系，并最終以任務(wù)的完成結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與總結(jié)的模式.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.本文主要探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，旨在為初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考.

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);實(shí)際應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為三大主要學(xué)科之一，在學(xué)生接受學(xué)校系統(tǒng)教育之初，就占據(jù)著重要地位.數(shù)學(xué)以其抽象性、邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了一定的難度，同樣也成為教師教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).而其作為工具性非常強(qiáng)的學(xué)科，在日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生來說非常重要.初中數(shù)學(xué)對未來學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的基礎(chǔ)性作用，很多內(nèi)容都是為高中數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ).基于此，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方式，值得進(jìn)一步在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣應(yīng)用.

一、設(shè)計(jì)課前任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率的重要方式.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法中，教師在課前為學(xué)生設(shè)置好的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生對新知識的好奇心，引起其對知識的探索欲望，提起學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.例如，在進(jìn)行“三角形”相關(guān)知識教學(xué)之前，教師可以留下這樣幾個(gè)問題：三角形的種類有幾種，分別是什么？三角形的內(nèi)角和是多少？生活中的三角形結(jié)構(gòu)的工具都有什么，它們有什么共同的特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著解決問題的任務(wù)，對三角形有一個(gè)基本的了解，同時(shí)還可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.在解決問題的過程中，學(xué)生需要實(shí)際動(dòng)手，例如在確定三角形的內(nèi)角和時(shí)，學(xué)生可以通過實(shí)際測量、推斷等形式得出結(jié)論，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生手腦結(jié)合的動(dòng)手能力.同時(shí)，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生為什么、怎么做等方面的疑問，這些疑問會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

二、利用課堂任務(wù)提高學(xué)生課堂參與度

隨著素質(zhì)教育改革不斷深化，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是當(dāng)前教師進(jìn)行課堂教學(xué)的要求.基于此，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育改革要求，教師必須尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的教學(xué)任務(wù).在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定學(xué)習(xí)方向，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探討.在這一過程中，教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，不僅極大地增加了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，并且提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和探究精神.例如，在學(xué)習(xí)相似三角形一節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了三角形的基本知識，知道了三角形的種類分別是什么.那么以全等三角形為例，向?qū)W生提出根據(jù)全等三角形概念，你認(rèn)為相似三角形都是什么樣的？然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，將各自小組中討論出的相似三角形在紙上畫出來.討論完畢后，讓學(xué)生派出小組代表在黑板上畫出討論結(jié)果，然后教師對其進(jìn)行整理分類，引出相似三角形的條件可能都是什么.之后，再讓學(xué)生討論生活中的相似三角形都有什么，觀察這些實(shí)際例子，教師引導(dǎo)總結(jié)，得出兩個(gè)三角形相似需要兩個(gè)角對應(yīng)相等，或三條邊對應(yīng)成比例，或兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等的條件.

三、對任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，鞏固學(xué)生對知識的掌握度

對任務(wù)完成結(jié)果的總結(jié)與評價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)完成后，對學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，并利用多元評價(jià)方法進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不足，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度.初中學(xué)生受到年齡的限制，其思想發(fā)展與能力等方面還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過后不能進(jìn)行良好的總結(jié)與反思，不善于發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題.教師在課后對任務(wù)完成結(jié)果的總結(jié)，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識脈絡(luò)進(jìn)行良好的梳理與總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問題，并且能夠清楚地認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中改正不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，教師在評價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的評價(jià)方式，例如讓學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行互評、各小組間進(jìn)行互評、教師對小組以及學(xué)生的評價(jià)，需要注意的是評價(jià)應(yīng)當(dāng)以積極評價(jià)為主，提高學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

四、總 結(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量.教師在應(yīng)用的過程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方案，最大限度地發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

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