淺議小學(xué)語文課外閱讀的重要性

徐麗芳

摘 要：若想全面提升語文素養(yǎng)，就需要大量的課外閱讀豐富學(xué)生的思想。雖然在小學(xué)階段，學(xué)生的閱歷尚淺、還不具備評判文章的能力，但不同的課外讀物不僅可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還可以積累豐富的素材以提升寫作能力。此外，在一個人的教育經(jīng)歷中小學(xué)語文發(fā)揮重要作用，是一個人文學(xué)素養(yǎng)的重要基石，而小學(xué)課外閱讀擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)思維能力和應(yīng)用文字能力的重要作用。因此，在我國新課改的推行下逐步加強(qiáng)對小學(xué)語文課外閱讀的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;文學(xué)素養(yǎng)

語文是一門概念性很強(qiáng)的科目，對于很多小學(xué)生來說平鋪直敘的教學(xué)模式更是難以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，但語文又是我們的母語，也是人與人交流的基本工具，生活也同樣離不開語文。然而語文的學(xué)習(xí)若是僅局限于教材就難以掌握更廣泛的知識面，尤其是在提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力方面?，F(xiàn)如今廣泛的課外閱讀顯然已經(jīng)成為了小學(xué)生的必修課，課外閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野、增長見識，并且還能培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，同時它也是一種形成創(chuàng)造性思維的過程，要知道學(xué)生的知識體系是通過大量的課外閱讀和自主學(xué)習(xí)逐漸建立起來的，豐富的閱讀經(jīng)歷正是學(xué)生汲取和收集知識的一條重要途徑，此外課外閱讀不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，也將潛移默化的影響著他們的道德素質(zhì)和思想意識。所以教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的培訓(xùn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并積極踴躍的參與到課外閱讀中去。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

課外讀物的種類多樣化，對于基礎(chǔ)知識薄弱的小學(xué)生來說，是極為豐富的素材庫，通過不同的書刊瀏覽，小學(xué)生能夠在短時間內(nèi)迅速接觸到社會的方方面面，面對五花八門的課外書，學(xué)生在選擇與長時間的習(xí)慣閱讀中，逐漸形成了自己獨特的品味，有的學(xué)生喜歡故事書，有的學(xué)生喜歡古典名著，有的學(xué)生喜歡插畫書，無形中塑造了學(xué)生發(fā)展的“個性化”，學(xué)生之間根據(jù)不同讀物的分享、傳遞，越來越多地矯正對事物的認(rèn)知，以課外閱讀的感悟約束自身言行，文化水平與品德素養(yǎng)得到同步提升。

2.激發(fā)學(xué)生思想潛能。

課外讀物通過多重表達(dá)渠道，無不引導(dǎo)著學(xué)生的腦力思維，學(xué)生在閱讀中會不由自主地思考文章思想，幻想文章意境，對于智力發(fā)育還不成熟的小學(xué)生來說，無疑是一味良藥，使得本身僵化的思路開始如活泉般涌動，課外讀物對學(xué)生的啟蒙，就像平靜無波的湖泊被拋入一塊石頭激起智慧的水花，又像涓涓的小溪融匯到大海廣闊的懷抱中，在知識里徜徉，激發(fā)出了學(xué)生潛藏的能量，為后續(xù)語文知識的深化開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.輔助學(xué)生文學(xué)認(rèn)知。

課外讀物同時也能輔助語文教學(xué)，語文課本中有一些長篇大論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但通過課外閱讀的沉淀，學(xué)生在閱讀文章時逐漸變得沉穩(wěn)、有耐心，習(xí)慣了文字的大量鋪陳，并能在規(guī)定的時間內(nèi)，以高效閱讀梳理文章脈絡(luò)，在課外閱讀中潛移默化地養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。另外，對于課文中模棱兩可、描述不夠詳盡的部分，通過課外閱讀，學(xué)生能全方位地掌握文章前因后果，兩者融會貫通，對于文章的記憶更為牢固，并能根據(jù)自身的認(rèn)知多角度看待問題，由此，學(xué)生的創(chuàng)造力不可估量。

二、提高鑒賞能力與習(xí)作能力

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這充分說明了閱讀教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要使學(xué)生感受、理解、欣賞、評價作品，還要在對文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行感受、理解、欣賞評價。對語文閱讀教學(xué)活動的進(jìn)行強(qiáng)化，就意味著摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以學(xué)生為中心，教授、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞、作品剖析、作品解讀等，使學(xué)生懂得文學(xué)作品的表達(dá)形式、寫作方法、情感的傳達(dá)，對作品進(jìn)行體會和評價。理解課文的表現(xiàn)形式和語言形式有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和為將來的文學(xué)鑒賞能力打下堅實的基礎(chǔ)。強(qiáng)化閱讀教學(xué)活動，會在課堂中進(jìn)行教材文學(xué)作品欣賞的同時，適當(dāng)穿插課外文學(xué)，使學(xué)生可以對多種題材的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀與欣賞，了解作品人物描寫、情感的表達(dá)、寫作風(fēng)格的體現(xiàn)等，長此以往可以逐步增長學(xué)生的欣賞能力和審美能力。由此可見，強(qiáng)化閱讀教學(xué)活動，可以使學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行文學(xué)作品欣賞，從中鍛煉自己的思想和語言表達(dá)，促使學(xué)生文學(xué)鑒賞水平不斷提高。

三、總結(jié)

21世紀(jì)的今天，我們身處于一個合作與競爭共存的社會，學(xué)生要想實現(xiàn)真正意義上的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，教師必須在日常教學(xué)生滲透合作學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。眾所周知，合作學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生不斷地傾聽他人意見的過程，在合作的過程中，學(xué)生自己的問題就能夠迎刃而解。這不僅有利于幫助學(xué)生解決困難，還有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生能夠全身心地投入到小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中去。總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)至關(guān)重要，閱讀教學(xué)不僅僅能有效促進(jìn)學(xué)生口語交際能力，提高學(xué)生閱讀能力、鑒賞能力與習(xí)作能力，能幫助學(xué)生塑造完美人格，還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識。這必須要引起小學(xué)語文老師的重視，并在教學(xué)中逐漸滲透。

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