探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

題靜靜

摘要：活潑好動是小學(xué)生的天性，通過游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。本文主要介紹了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施，希望可以為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

在我國教育改革進(jìn)一步深化的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求，更加不能適應(yīng)社會前進(jìn)發(fā)展的腳步。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)是常見方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵的作用。

一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，與輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍是息息相關(guān)的。[1]教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在合理運用游戲教學(xué)的同時創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

比如：講解“平行四邊形和梯形”時，教師必須要在準(zhǔn)確把握“平行四邊形和梯形”課程教學(xué)重難點的前提下提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在課堂教學(xué)中融入游戲化元素，緊緊抓住學(xué)生好多愛玩的等特點，在與課程圖形知識結(jié)合中合理設(shè)置基于“平行四邊形和梯形”的游戲，引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生都積極參與到創(chuàng)設(shè)的游戲教學(xué)情境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在該過程中，教師需要在圖形游戲互動中進(jìn)入“平行四邊形和梯形”知識，將班級學(xué)生劃分成不同的小組，分別扮演各種小動物，進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的動物情境中，完成圖形游戲時間，再結(jié)合圖形新知識和舊知識創(chuàng)設(shè)難度不同的游戲問題。[2]同時，教師也要共同參與到圖形游戲互動中，有效利用教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生可以在游戲教學(xué)情境中將平行線畫出來，討論平行四邊形和長方形之間的關(guān)聯(lián)。

二、開展分層游戲教學(xué)活動

與幼兒相比之下，小學(xué)生在愛好興趣和學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)存在較大的差異，而積極開展分層教學(xué)活動對建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的意義。[3]因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以結(jié)合游戲分類、分級的特征，將班級學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱樱謱咏虒W(xué)的效果需要教師在平時教學(xué)中進(jìn)行評估，進(jìn)而熟練掌握班級所有學(xué)生的個性特點，讓他們可以通過分層有學(xué)習(xí)得到大大的提升。

比如：講解《折線統(tǒng)計圖》時，充分尊重學(xué)生個體之間的差異，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力之間的差異，首先教師可以根據(jù)實際情況將學(xué)生劃分成不同的層析，而且結(jié)合各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)特征選擇合適的游戲。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們采用小組探討的方法，認(rèn)識到折線統(tǒng)計圖的定義;對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生運用折線統(tǒng)計圖表示每個數(shù)據(jù)，游戲方式主要有知識競賽等等;對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以要求他們熟練掌握折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)知識的接觸上，結(jié)合數(shù)據(jù)做出預(yù)測，方法是開展辯論賽。最后，教學(xué)結(jié)果表明，該分層教學(xué)的課堂教學(xué)方法，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。

三、采用多樣化的游戲教學(xué)形式

小學(xué)生最感興趣的事是玩游戲，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)手段是將游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合。[4]由于游戲教學(xué)在教學(xué)中起到重要的作用，所以采取多樣化的游戲教學(xué)形式，為學(xué)生制定趣味性強的游戲已經(jīng)成為重點。然而有些趣味性強的游戲與教學(xué)是不相適應(yīng)的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)有針對性、有目的性的篩選，盡可能選擇可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的游戲，這樣不僅可以加強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如：講解《打電話》時，教師為了可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，可以從不同的游戲形式中選擇“大比拼”游戲。簡單來說，就是將班級學(xué)生劃分成兩組，而且每組選出小組代表，然后提出問題“王老師接受學(xué)校的臨時通知，要求從班級學(xué)生抽取學(xué)校足球隊10個參加學(xué)校年級足球比賽，那么怎樣在最短時間找到通知到這10個足球隊員呢？”接著，教師可以要求各組學(xué)生模擬和探討非問題，采取最佳的方法在教室進(jìn)行演示。毋庸置疑，該游戲方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合游戲化教學(xué)的特點和具體要，在實踐和理論探索中對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，將理論知識和實踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入到游戲課堂中，在不同層次情景實踐中建立系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)知識體系，在提高學(xué)生綜合能力中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使游戲課堂教學(xué)的作用充分體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保云.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2019（03）：53.

[2]鄭天罡，劉海萍.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：71.

[3]曾燕玲.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷二——教育在線[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2.

[4]王國勇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（48）：150-151.