紅色文化在大學生中傳播的價值和路徑研究

本文為黑龍江教育廳科研備案項目《紅色資源融入大學生思想政治教育的價值與路徑研究》（項目號：1352MSYSZ001）階段性成果

【摘 要】 本文簡述了紅色文化的內(nèi)涵，認為紅色文化在大學生中的傳播對于完善大學生的價值觀，堅定大學生的理想信念具有很大的價值;同時認為紅色文化在大學生中傳播的路徑是：發(fā)揮大學生主體性作用;紅色文化與思想政治教育相結(jié)合;構(gòu)建校園紅色文化氛圍;政府有關(guān)部門和學校積極組織各種活動。

【關(guān)鍵詞】 紅色文化;價值;路徑

一、紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是在中國共產(chǎn)黨誕生后領導人民進行的新民主主義革命、社會主義建設以及改革實踐中，以馬克思主義為指導思想，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終目標，將馬克思主義先進文化理論與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機整合、優(yōu)化并創(chuàng)新而形成的特定的物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化是指革命根據(jù)地遺址、革命紀念館、博物館、影視文化等;精神文化是指國家發(fā)展中逐漸形成的理論、綱領、路線、方針、政策以及革命精神、革命事跡、革命歷史等。[1]紅色文化繼承發(fā)展了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與社會主義核心價值觀相契合，是給予新時代發(fā)展和建設的不竭力量之源，更是大學生寶貴的精神食糧。

二、紅色文化在大學生中的傳播價值

習近平總書記在十九大報告中表示新時代的建設離不開新時代的青年，對其給予了莫大的希望。作為新時代青年的重要群體——大學生，應勇于承擔新使命。但在現(xiàn)實社會中存在著諸多的阻礙，第一，近些年高校不斷壯大，大學生的量與質(zhì)不成正比，在數(shù)量上急劇上漲，但在思想意識和素質(zhì)水平上參差不齊;第二，經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中的負面影響未能得到根除，良莠不齊的外來文化和思想不斷在影響著價值觀尚未成熟的大學生;第三，社會中盛行實用主義、利己主義和享樂主義的消極價值觀影響著大學生的思想，使他們在實踐行動上也偏向個性化和個人利益化。正如北京大學的錢理群教授所說，高校目前正教育一些“精致的利己主義者”，他們世俗老道且智商高，擅長表演更懂得利用體制達到自己的目的，這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。[2]因此，大學生在提高綜合素質(zhì)、完善價值觀等方面就更具有時代緊迫性。

紅色文化在大學生中的傳播價值主要體現(xiàn)在：首先，紅色文化作為科學的價值觀對完善大學生價值觀起著深遠持久的影響。紅色文化在大學生中傳播，其實是在潛移默化中對大學生灌輸科學的價值觀，使得大學生在快速發(fā)展的時代和物欲縱橫的社會中摒棄不正確的思想，不迷失自我，不忘初心，堅定理想信念。其次，紅色文化中涌現(xiàn)了許多的革命英雄事跡，這些英雄人物具有良好的示范作用。這給大學生提供優(yōu)秀行為規(guī)范，幫助大學生養(yǎng)成良好的學習、生活行為習慣，培養(yǎng)堅韌的品質(zhì)。此外，紅色文化向大學生傳遞集體主義意識。這可以使大學生在生活和工作中找到自己在社會環(huán)境中的位置，意識到社會利益是遠遠高于個人利益的，讓他們摒棄錯誤的利己主義思想，明確自己的責任和使命，從一點一滴上為社會著想，在實際行動中為大眾提供力所能及的幫助，在服務社會的過程中實現(xiàn)自我價值。[3]最后，紅色文化蘊含著豐富的意志品質(zhì)，散發(fā)源源不斷的精神力量。這有利于大學生凝聚新時代的社會價值共識，對實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設具有深遠持久的影響。

三、紅色文化在大學生中傳播的路徑

紅色文化在大學生中傳播的最終目的是將社會所期待，所需要的思想轉(zhuǎn)化為青年大學生的思想。在大學生中傳播紅色文化是符合新時代發(fā)展要求的，其路徑和方法也是要隨著不同時期的社會、國家發(fā)展的中心任務變化而變化，不斷的創(chuàng)新。在新的時代要求下，我們要勇于創(chuàng)新和探索適應新時代發(fā)展的紅色文化在大學生中傳播的路徑，傳承紅色精神的力量，從而實現(xiàn)紅色文化對大學生帶來的價值。

1、發(fā)揮大學生主體性作用

如今，大學生既沒有生活在戰(zhàn)亂紛紛、槍林彈雨的革命戰(zhàn)爭時代，又沒有處在社會主義初期建設的崢嶸時代。新時代的大學生，在相對富裕和優(yōu)越的生活環(huán)境下，他們對傳統(tǒng)的紅色文化沒有那么深刻的切身體會。首先，大學生要積極主動的向紅色文化靠近，接受紅色文化熏陶。比如在外地旅游時，多關(guān)注當?shù)氐募t色革命景點，身臨其境感受的革命年代散發(fā)的魅力。其次，提高對紅色文化的理解。新時代大學生應該多讀一些紅色文化的書籍，比如紅色經(jīng)典書籍《踏上紅色之旅》等等，從文字中了解紅色文化、感受紅色精神。如今是網(wǎng)絡發(fā)達的時代，多從網(wǎng)上觀看一些有關(guān)紅色文化的紀錄片、電影。比如光明網(wǎng)有以核心價值觀為主題的百家講壇上就有很多紅色文化的名師講座視頻和相關(guān)資料;還有中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)上有網(wǎng)上紀念館專題，可以不受時間和空間的影響進行參觀和緬懷革命人物。最后，大學生要與時俱進的學習，不斷充實對紅色文化認知。比如積極關(guān)注國家的重要思想、理論、政策等，多多學習習近平新時代中國特色會主義思想。

2、紅色文化與思想政治教育相結(jié)合

首先，思政課教師要完善認知體系。高校思政課教師要樹立與時俱進的學習觀，對紅色文化要進行不斷的探索，逐漸完善自己的紅色文化認知體系和教學應用能力。其次，立足于思政課課堂教學的主要渠道。教學上多開發(fā)和利用紅色文化相關(guān)的教學輔助材料，尤其是結(jié)合本地特色的紅色文化，激發(fā)大學生接受紅色文化的興趣。最后，在思想上對大學生進行紅色文化教育。新時代的大學生在思想上更獨立性和個性化，在對他們進行紅色文化教育時，高校、輔導員、教師不僅要建立在單向灌輸?shù)幕A上，還要多關(guān)注學生的日常學習與生活、關(guān)注他們的思想導向、傾聽他們的內(nèi)心世界、積極展開良性溝通。還有圍繞學生的日常生活和所處的社會環(huán)境，積極引導他們對紅色文化進行討論，使他們在對紅色文化的理解、分析、交流、討論中，完善自身對紅色文化的認知，意識到紅色文化的重要性，繼而對自我發(fā)展需求有清晰的認知。

3、構(gòu)建校園紅色文化氛圍

首先，高校積極組織校園紅色文化活動。有部門聯(lián)合學生群體如校學生會、青年志愿者協(xié)會等進行策劃宣傳紅色文化活動，特別需要注意的是活動的形式應該隨著社會的潮流和學生喜聞樂見的形式而進行調(diào)整。比如，當下流行的“抖音”這類的短視頻錄制軟件來引導學生錄制節(jié)日或者革命紀念日為主題的有關(guān)內(nèi)容;還可以進行紅色文化創(chuàng)新展版等，用深受學生喜愛的方式吸引更多的人。其次，高?？梢赃M行紅色文化教育定期實踐活動，形成規(guī)范并且可持續(xù)的項目。組織大學生到本地的愛國主義教育基地進行講解參觀，對革命先烈的英雄事跡和所體現(xiàn)出的紅色精神進行近距離的接觸;到臨近的革命老區(qū)支教;到社區(qū)、小學進行紅色文化教育與宣傳推廣活動等，讓大學生既能深切感受到紅色精神，感恩革命先烈，而且能讓其有社會責任感，用所學知識去回報社會，讓社會更多群體認知紅色文化，傳承紅色精神。[4]最后還有，高?？梢远ㄆ谘埜锩蠎?zhàn)士、專家來進行座談會、講座;組織大學生進行紅色經(jīng)典話劇、歌舞表演;利用校園的校報、廣播等內(nèi)部資源共同營造良好的校園紅色文化氛圍。這些方法使得大學生在學習專業(yè)知識同時無時無刻都能感受到紅色文化的氛圍，形成潛移默化的影響。

4、政府有關(guān)部門和學校積極組織各種活動

首先，高校和政府相關(guān)部門進行協(xié)商組織紅色文化的系列創(chuàng)新活動，積極鼓勵大學生加入到紅色文化研發(fā)創(chuàng)新隊伍中，引導他們對紅色文化資源的深入挖掘。比如，可以多組織大學生紅色文化產(chǎn)品設計比賽，創(chuàng)造有時代特征的紅色文化作品，并且在組織活動過程中招募在校大學生參與到活動組織中。這不僅幫助大學生獲得額外的收入補貼學業(yè)，還鍛煉了他們的社會技能，更重要的是讓他們對紅色文化的熱愛有的放矢，使得他們擁有真實獲得感，切實感受到紅色文化的魅力。其次，在信息化高度發(fā)展的新時代，有關(guān)部門一定要加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，控制網(wǎng)絡過度開放，減少網(wǎng)絡帶來的消極影響。但也要一分為二的看待網(wǎng)絡，積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，不斷的提高紅色文化在網(wǎng)絡上的傳播力度，為紅色文化的傳播營造積極健康的輿論氛圍。最后，利用網(wǎng)絡的外部刺激來引導大學生積極主動的關(guān)注和接觸紅色文化。比如形成紅色文化為主導型的門戶網(wǎng)站和各項移動軟件的交互系統(tǒng)，以大學生熟悉的領域為融合切入點，以大學生所喜聞樂見的網(wǎng)絡傳播方式為主要渠道，以針對性大型紅色活動為主要內(nèi)容，形成以大學生為主要受眾的主題紅色活動，提高紅色文化的吸引力與存在感。

【參考文獻】

[1] 南楠.大學生對紅色文化的認危機及對策研究[J].決策與信息，2017（02）82-88.

[2] 孫松竹.學校教育的規(guī)范化與家庭教育的因材施教研究[D].湖南師范大學，2017.

[3] 馮超.紅色文化融入大學生思想政治教育的價值與途徑[J].新西部（理論版），2017（04）128-129.

[4] 黃天華.高?！凹t色文化教育”路徑研究[D].南昌大學，2012.

【作者簡介】

韓靜麗（1993—）女，河北邯鄲人，碩士，牡丹江師范學院教師，研究方向：馬克思主義中國化實踐與理論研究.