我與“她”的故事

鄧榕蓉

我是于2015年9月參加工作的，接手的是九年級(jí)的兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。對(duì)于一個(gè)新手老師，記憶最深刻的莫過(guò)于“現(xiàn)在教的”與“自己當(dāng)年學(xué)的”的不同之處。我第一屆的學(xué)生，我陪他們成長(zhǎng)，他們陪我成熟，我們共同進(jìn)步，在他們身上，我接觸到了“新派作文”這個(gè)對(duì)于我來(lái)講非常陌生的詞語(yǔ)。有時(shí)候，作為一個(gè)新手老師，會(huì)在很多事情上缺乏經(jīng)驗(yàn)，在自己探索的道路上，經(jīng)?？呐?，但我從不會(huì)氣餒，我對(duì)我的工作充滿熱情。我的第一屆學(xué)生畢業(yè)了，他們?nèi)俗吡?，但我與他們之間的故事仍在繼續(xù)，我與“新派作文”的故事仍在延續(xù)。追求“立體化”的“新派精神”是我與“新派作文”故事延續(xù)的源素材。

時(shí)間過(guò)得真快，一晃參加工作已兩年了，回首在學(xué)校的這兩年里，我的身邊也發(fā)生過(guò)許多的小故事。這些小故事太多太多了，多得不計(jì)其數(shù)，大家似乎也曾遇見(jiàn)過(guò)。這些小故事也是我教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)“小插曲”。德國(guó)教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說(shuō)的：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?！笔聦?shí)正是這樣，堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功，學(xué)生便會(huì)從教師愛(ài)中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。作為科學(xué)，它要求教育者善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律;而作為藝術(shù)，它要求教育者要以人為本，善于春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界。而新派作文的“三位一體”的理論系統(tǒng)，更讓學(xué)生樹立了一種“大寫作、以生命為出發(fā)點(diǎn)的全方位資源整合”的寫作理念。身邊所有的人事物都可以成為寫作對(duì)象，給學(xué)生一個(gè)構(gòu)建立體的寫作框架，可以做到“落筆為文”。

2016年秋季期，我很榮幸的接手了初一年級(jí)一個(gè)班的班主任工作和兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，我仍然學(xué)習(xí)著“新派作文”的指導(dǎo)理念，并用我最大的激情去調(diào)動(dòng)他們的積極性，經(jīng)常講些他們感興趣的關(guān)于我教學(xué)內(nèi)容的小故事，去激發(fā)他們對(duì)我作文課堂的的最大興趣，收效甚大。至此，我與“新派作文”也結(jié)下了“不解之緣”。對(duì)學(xué)生身邊的寫作資源進(jìn)行“多層次”、“匯學(xué)科”、“跨年段”的整合，讓我更加的體會(huì)到了“文思源于生活”的道理。也教導(dǎo)了學(xué)生真正去感悟到了“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話的真理。

多次帶著我們的故事，用心的去發(fā)掘“新派作文”的內(nèi)涵，參加了市教育局開展的關(guān)于“新派作文”教學(xué)的培訓(xùn)會(huì)。慢慢的，我從我第一界學(xué)生身上看到“新派作文”的“外貌”到和我165班的學(xué)生共同去領(lǐng)略到“新派作文”的內(nèi)在美。從學(xué)習(xí)到“新派作文”的理論體系到與教學(xué)體系的相結(jié)合，我找到了不一樣的教學(xué)樂(lè)趣。

在與學(xué)生的作文教學(xué)溝通過(guò)程中，并聯(lián)系了我當(dāng)年的初中生活，讓我感覺(jué)到，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種“我作文在老師眼里到底好不好？老師關(guān)注不關(guān)注我作文？”的感覺(jué)，我處理這樣的問(wèn)題的方法就是與學(xué)生當(dāng)面批改學(xué)生的作文、共同解決。從對(duì)兩個(gè)班需要不同的教學(xué)方法中，我明白了一個(gè)道理，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，需要不痛的教學(xué)方法。無(wú)論是做事，還是待人，都需要按實(shí)際情況出發(fā)，具體情況具體分，因人而異，不能“一刀切”。在往后的教學(xué)工作中，我會(huì)慢慢探尋出更多于學(xué)生的相處之道。在作文寫作的教學(xué)上也是同樣的道理，學(xué)生的一個(gè)個(gè)發(fā)散圖，即使不合我們的“胃口”，并非都是“天馬行空”，他們都有自己的獨(dú)特想法，需要的是我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待。

每次我上作文課都秉承著“一篇作文，沒(méi)有‘太陽(yáng)，就要有‘月亮，沒(méi)有‘月亮，就要有‘星星，沒(méi)有‘星星也要有‘螢火蟲”想法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“新派作文”的理念給自己的作文增添文采。

我特別喜歡我的學(xué)生們，因?yàn)樵诶锩嫖艺业搅撕芏嘞矚g我課堂，也喜歡我的學(xué)生，我可以于他們共同探討如何去上好一節(jié)新派作文課，怎樣才能幫助寫作態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)。他們給我了很多幫助，也給了我很多感動(dòng)。一年了，我過(guò)得很開心，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，我喜歡每天第七節(jié)的日清。因?yàn)椤叭涨濉睍r(shí)間是我與學(xué)生最好的溝通時(shí)間，他們也不會(huì)因?yàn)椤氨磺濉倍婚_心，我也不會(huì)因?yàn)椤耙?qǐng)”而懈怠工作。我喜歡“日清”時(shí)間，在這點(diǎn)時(shí)間里，我可以深入學(xué)生，了解他們的思想狀況，日常生活，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生的寫作……

在用“新派作文”的指導(dǎo)理念下進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，我也得到了很大的收獲。拉近老師與學(xué)生的距離，最主要是要傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的吶喊，給予有時(shí)陷入迷茫的他們一點(diǎn)小小的意見(jiàn)。我覺(jué)得處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系是一個(gè)教師上好一節(jié)課的最基本的情感因素。學(xué)生喜歡上你的課，你不討厭去上那個(gè)班的學(xué)生，是教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在往后的工作中，我會(huì)更注重與學(xué)生之間的關(guān)系處理，打好情感牌子。

短短的一年里，我深深的喜歡著我的學(xué)生，我感謝他們出現(xiàn)在我的生命里，陪著我在延續(xù)著我與“新派作文”的故事，一路高歌前進(jìn)。我愛(ài)學(xué)生，把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，多為他們找優(yōu)點(diǎn)，把他們當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，讓更多的學(xué)生感受到殷切的期望，體驗(yàn)到成功的喜悅，獲取到向上的動(dòng)力，會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都是一塊發(fā)亮的金子。用我的愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

教育是需要用愛(ài)心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點(diǎn)亮、用無(wú)悔堅(jiān)持的事業(yè)，在這兩年的教育教學(xué)過(guò)程中，我既體會(huì)到都師職業(yè)的神圣和辛苦，更體會(huì)到做教師的幸福和快樂(lè)，在這個(gè)歷程里，充滿了艱辛與汗水，真正的教育之花才剛剛開放，真正的夢(mèng)想之旅才徐徐開啟，我將繼續(xù)以謙虛、執(zhí)著的精神，樂(lè)觀的心態(tài)，不斷進(jìn)取，在平凡中彰顯生命的價(jià)值。

在不斷的探索與努力中實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)想！繼續(xù)著我與“新派作文”的故事！夢(mèng)想不滅，故事在續(xù)。