基于教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校教育管理探討

徐國榮

【摘要】在高等院校的教育管理當中教師占有非常重要的地位，其不僅能對高校教育管理是否成功起到一定程度的影響，對學(xué)生在未來社會當中的發(fā)展也有著很大程度的作用。而教師自身的創(chuàng)新能力高低可以對未來高校教育實際管理產(chǎn)生直接性的影響，只有自身擁有創(chuàng)新能力的教師才能夠?qū)W(xué)生進行創(chuàng)新的教學(xué)。本文主要高校教育管理對教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義進行詳細分析，進而提出基于教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校教育管理措施。

【關(guān)鍵詞】教師 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 高校教育管理

【基金項目】2017 年錦州社科聯(lián)重點課題。

【中圖分類號】G647.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0175-02

在如今時代下由于社會經(jīng)濟的整體發(fā)展，使得對創(chuàng)新類型的人才培養(yǎng)開始逐漸成為能夠影響到社會的主要因素之一。而在基礎(chǔ)教育階段當中的人才正處于能夠進行自主發(fā)展的主要階段，所以在高等院校當中對這個階段的人才進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要。而教師在教學(xué)當中一直都是最為主要的引導(dǎo)者，教師自身的創(chuàng)新能力能夠影響到整個社會當中未來人才的整體質(zhì)量。所以現(xiàn)如今在高等院校教育管理當中應(yīng)該如何對教師的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)與提高也是尤為重要的課題之一。

一、高校教育管理對教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1.對教師的自身發(fā)展進行提高

高校教育管理的成功與學(xué)生未來的發(fā)展當中最為主要的前提就是教師自身的發(fā)展，而教師自身的發(fā)展也是能夠?qū)⑵渖町斨械膬?nèi)涵進行提升的主要措施之一，所以在現(xiàn)如今高校教育管理當中對于教師自身創(chuàng)新能力的提高是最為主要的目標之一。如果在高校當中的教師能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生當做自己對進行教學(xué)的主要目的，這樣教師在高校進行教育的過程中所遭遇的所有阻礙與問題，都會成為對教師自身所擁有的能力與知識的挑戰(zhàn)，從而成為教師能夠不斷進行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主要動力[1]。

2.對高校教育管理進行改革

在高校教育管理進行前進最為主要的動力就是教育改革也是高校教育管理前進必經(jīng)的過程，而在高校教育管理進行改革的過程中與教師自身的創(chuàng)新能力有著直接的關(guān)聯(lián)。在以往較為傳統(tǒng)的學(xué)校對教育管理進行改革的過程中，幾乎都是從外到內(nèi)以一種理論作為主導(dǎo)，然后在校園當中進行徹底的推廣與實施。而在這種改革方案當中將教科書、教育設(shè)備與制度進行改變，當教師將實際教學(xué)觀念與教學(xué)方式進行忽略之后，不僅不能夠?qū)θ粘＿M行的教學(xué)進行改善同時還會對實際教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較為嚴重的影響，因此就需要將改革進入到教師日常的教學(xué)當中，充分的對教師進行了解才可以使教師在教育改革當中有所學(xué)習(xí)與反思，從而提升自身的創(chuàng)新能力。在高校教育管理當中只有使教師將自身的工作方式進行重新了解與改善，才是教育改革真正的成功。

二、基于教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校教育管理措施

1.建立培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的課程體系

（1）制定出較為明確的培養(yǎng)目標

在建立培養(yǎng)教會創(chuàng)新能力的課程體系時需要制定出較為明確的培養(yǎng)目標，以便能夠確保課程體系對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效性。傳統(tǒng)的高校教育課程較為陳舊隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展需要將傳統(tǒng)的高校教育課程進行轉(zhuǎn)變，以便能夠確保改革后的高校教育課程可以對培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力方面提供保障。因此在實際培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的過程中需要將鞏固基礎(chǔ)知識為主要理念，最終實現(xiàn)對教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其主要體現(xiàn)在以下幾點：首先是通過課程體系培養(yǎng)的教師具備較強的專業(yè)理論基礎(chǔ)。專業(yè)理論基礎(chǔ)是構(gòu)建教師創(chuàng)新理論的基本理論，同時其也是教學(xué)研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。其次是教師要具備較強的教學(xué)能力，教師在具備較強的教學(xué)能力前提下才可以更加快速的教學(xué)方式進行創(chuàng)新同時還可以針對實踐活動進行策劃，從而提高教師的實際教學(xué)效率與工作質(zhì)量。

（2）構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系

課程體系主要是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心理念，因此在實際培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的過程中就需要構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系，以便可以有效提高教師的創(chuàng)新能力，為高校課程的推廣與發(fā)展提供保障。根據(jù)實際調(diào)查結(jié)果顯示大部分教師在參加創(chuàng)新能力培養(yǎng)之前對于創(chuàng)新能力的運用以及了解尚淺，因此高等院校就需要針對教師創(chuàng)新能力的實際情況構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。首先需要充分突出培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的階段性，根據(jù)教師創(chuàng)新能力的實際提高規(guī)律以及效果制定出不同的培養(yǎng)課程，例如教師在具備基礎(chǔ)性創(chuàng)新能力時需要針對實際情況進行創(chuàng)新能力基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)，以便能夠確保教師可以對創(chuàng)新能力有著全面性的認識。其次需要針對理論課程與實踐課程進行優(yōu)化。通常情況下理論課程在實際進行的過程中較為傳統(tǒng)多數(shù)都是通過講解的方式進行，而實踐課程可以使得教師通過實踐的方式更加全面的了解創(chuàng)新能力從而能夠順利應(yīng)用創(chuàng)新能力。最后需要基于選修課相應(yīng)的重視。教師在參加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中會選擇自己喜歡或更適合自己的課程，因此就需要基于選修課相應(yīng)的重視，以便能夠開拓教師的事業(yè)從而提高培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的課程教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.建立提高教師創(chuàng)新能力的教學(xué)體系

（1）全面改革課程教學(xué)的內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的主要方式，因此就需要全面改革課程教學(xué)內(nèi)容以便能夠更好的對教師進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先需要將創(chuàng)新的教學(xué)理念融合進實際教學(xué)中。教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的理念融合進實際教學(xué)中，以便確保實際教學(xué)體系可以更好的培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，從而為實際教學(xué)質(zhì)量提供保障。其次需要將創(chuàng)新的教學(xué)活動融合進實際教學(xué)中。教師需要針對參加課程教學(xué)的人員進行調(diào)查，不僅需要針對其實際發(fā)展情況進行調(diào)查同時還需要針對其實際能力進行調(diào)查，而后針對實際調(diào)查結(jié)果制定出相應(yīng)的教學(xué)方式可以將具有針對性的教學(xué)活動融合進實際教學(xué)中，這樣一來就可以通過活動對教師進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高實際教學(xué)質(zhì)量進一步培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。最后需要將創(chuàng)新的教學(xué)方式融合進實際教學(xué)中。教師需要在實際教學(xué)中加強創(chuàng)新教學(xué)方式的滲透，為參加培養(yǎng)創(chuàng)新能力課程的人員進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，通過實踐與體驗式教學(xué)的方式全面培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。

（2）全面優(yōu)化課程教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常以理論講解的方式進行教師無法及時的得知參加課程的相關(guān)人員具體想法與思考，這樣一來就會導(dǎo)致教學(xué)方式存在問題從而影響實際教學(xué)效果。因此就需要全面優(yōu)化課程教學(xué)方式，以便能夠有效提高實際教學(xué)質(zhì)量為培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力提供保障。首先需要教師將傳統(tǒng)教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，將以講解為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為具有實踐與啟發(fā)式的教學(xué)方式。根據(jù)現(xiàn)階段教師的實際情況進行啟發(fā)式教學(xué)，科學(xué)合理的設(shè)計出實際教學(xué)方式，以便能夠確保教師的創(chuàng)新能力可以有所提高。其次需要正確的面對教師的觀點。教師的觀點能夠幫助課程教學(xué)提高實際教學(xué)效率同時還可以通過新方式或新思路對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，因此就需要正確的面對教師的觀點，以便可以提高實際教學(xué)質(zhì)量從而更好的對教師創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。最后需要在課程教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具。由于網(wǎng)絡(luò)自身就屬于一個大型的數(shù)據(jù)資源庫，因此在實際教學(xué)的過程中將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到課程教學(xué)中可以提高教學(xué)質(zhì)量同時也可以成為教師用來拓展視野增加見識度的主要方式[3]。

3.全面完善教師創(chuàng)新能力的管理體系

（1）構(gòu)建教師創(chuàng)新能力管理平臺

首先需要構(gòu)建出教師創(chuàng)新能力的管理平臺。高校需要將科學(xué)與實踐創(chuàng)新為主要教學(xué)理念通過多種方式對教師進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而能夠推動人才培養(yǎng)機制的養(yǎng)成最終能夠以高水平的方式培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。在對教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中需要以“寓教于研，以研促教”的方式進行，在對教師進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時需要將“寓教于研，以研促教”的理念全面貫徹進實際教學(xué)理念中，同時高校還需要與當?shù)氐慕逃块T進行聯(lián)合，共同創(chuàng)建教育基地與實踐基地為教師的創(chuàng)新能力與實踐教學(xué)能力提供相應(yīng)的平臺，從而能夠確保教師在具備較強的教學(xué)水平時能夠具備較強的創(chuàng)新能力。其次需要合理的規(guī)范高校對創(chuàng)新活動的管理。高校需要在教師開展創(chuàng)新活動給予其相應(yīng)的精神支持與資金支持，這樣一來就可以確保教師在開展創(chuàng)新活動時能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc觀念充分的展示出來。此外還需要在教師開展創(chuàng)新活動時高校組織校內(nèi)專家對于創(chuàng)新活動進行分析并對該活動的風(fēng)險進行評估，以便能夠確保創(chuàng)新活動的真實性從而提高創(chuàng)新活動在校內(nèi)的推廣為活動的順利進行提供保障。

（2）合理優(yōu)化指導(dǎo)教師的團隊

由于培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力需要指導(dǎo)教師對其進行教學(xué)指導(dǎo)，因此就需要針對指導(dǎo)教師的團隊進行合理的優(yōu)化，以便能夠為培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力方面提供諸多保障。首先需要創(chuàng)建指導(dǎo)教師團隊，在實際創(chuàng)建指導(dǎo)教師團隊時需要通過全面的嚴格考核來選擇指導(dǎo)教師。其次需要在優(yōu)化指導(dǎo)教師團隊時針對指導(dǎo)教師的實際情況制定相應(yīng)的管理制度，例如指導(dǎo)教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)以培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力為主對課程教學(xué)的方式進行轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)方式更加適合培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力；指導(dǎo)教師在對教師進行創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)時需要嚴格管理自身教學(xué)態(tài)度，以便能夠有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所訴，在如今創(chuàng)新時代下社會當中所需要的創(chuàng)新類型的人才也需要以創(chuàng)新的教育管理方式進行培養(yǎng)，而教師在高校教育管理當中不僅是對學(xué)生進行知識的傳授，也是學(xué)生在未來發(fā)展當中的標桿，所以只有將教師自身所擁有的創(chuàng)新能力進行不斷提升才能夠培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生，從而滿足如今社會對于創(chuàng)新類型人才的需求。

參考文獻：

[1]陳玲玲.基于新形勢的高校教育管理的現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究[J].文教資料，2016（19）：96-97.

[2]夏雯.高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標下的教育教學(xué)管理[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）：56.

[3]高凱.高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標下的教育教學(xué)管理[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（20）：252-253.