以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)改革研究

梁潔

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的數(shù)量以及質(zhì)量需求不斷上升，我國高等院校在人才培養(yǎng)上也進(jìn)行了一些探索，但是仍然存在著一些問題需要迫切得到解決，本文正是從高校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題出發(fā)，嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，提出一些建議以期能夠?yàn)樨?cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué) 改革

【課題】課題來源：興義民族師范學(xué)院2017年度校級(jí)本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目，課題名稱：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革研究。

【中圖分類號(hào)】F275-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0064-02

近年來，我國企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的需求不斷提高，高等院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)也不斷擴(kuò)大招生規(guī)模以適應(yīng)社會(huì)需求，在專業(yè)課程建設(shè)上不斷探索新的經(jīng)驗(yàn)方法以期培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理人才。財(cái)務(wù)管理課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，立足于我國理財(cái)實(shí)踐，同時(shí)適當(dāng)吸收西方成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的理財(cái)理論與方法，為學(xué)生將來從事財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作或科學(xué)研究奠定良好的理論及方法基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)方面不僅要求培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)，更加要注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才不僅能夠解決財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難問題，幫助其實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，而且能夠滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和穩(wěn)定。但是目前高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中還存在一些問題亟需解決。

一、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在問題

（一）人才培養(yǎng)方案缺乏科學(xué)性

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該符合高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，而高等教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，因此財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該順從社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求，而目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定跟實(shí)踐要求脫節(jié)，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，理論學(xué)時(shí)占的比重較高，而財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程占的課時(shí)太少，即使有實(shí)踐課程安排，也大多數(shù)側(cè)重于對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，缺少專門財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程設(shè)置。另外，設(shè)置的各實(shí)踐課程之間缺乏系統(tǒng)性，不能達(dá)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是課程教學(xué)內(nèi)容，許多高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)沒有形成合理的課程教學(xué)體系，大部分專業(yè)課程設(shè)置都是針對(duì)財(cái)務(wù)管理理論的講解，缺乏對(duì)目前財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力的培養(yǎng)，選用的教材內(nèi)容比較落后，缺乏對(duì)教材內(nèi)容的及時(shí)更新，專業(yè)教師的課程教案跟大綱也相對(duì)落后，沒有形成標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱與教案。教材內(nèi)容也主要針對(duì)財(cái)務(wù)管理的基本理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)教材或者案例，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)往往安排不足，以致于影響學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式不合理

目前，許多學(xué)校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)以理論講授為主，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生被動(dòng)接受財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，課上缺乏與學(xué)生互動(dòng)，無法將理論知識(shí)與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐有效結(jié)合。目前，案例教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)，但在上課過程中由于課時(shí)限制，加上實(shí)踐教學(xué)案例缺乏更新，使得其往往流于形式，沒有取得有效成果。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也存在許多不足，財(cái)務(wù)管理課程往往以期末筆試成績(jī)?yōu)橹?，輔助以平時(shí)成績(jī)考核，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效考核方式，目前許多高校以實(shí)習(xí)報(bào)告作為學(xué)生實(shí)踐能力的主要考核方式，過分注重結(jié)果評(píng)價(jià)，沒有針對(duì)學(xué)生本身實(shí)踐能力的考核，致使這種考核方式存在很大弊端。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)缺乏投入

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前許多高校開設(shè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室大多針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)硬件及軟件建設(shè)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生往往只能進(jìn)行會(huì)計(jì)方面的實(shí)操，無法在校內(nèi)進(jìn)行有效的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐訓(xùn)練。雖然許多高校針對(duì)此種問題也建立了一些校外實(shí)訓(xùn)基地，但由于課時(shí)限制或者實(shí)踐的繁瑣，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，使得校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，另外由于大部分實(shí)訓(xùn)基地也無法讓學(xué)生真正接觸財(cái)務(wù)管理工作的核心內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到提高。

（五）實(shí)踐教學(xué)教師缺乏專業(yè)能力

實(shí)踐教學(xué)不僅需要指導(dǎo)教師具有一定的理論知識(shí)，還必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。目前許多高校的實(shí)踐指導(dǎo)老師都是畢業(yè)后直接從事教師工作，雖然具備充足的理論知識(shí)，但是缺乏相應(yīng)的行業(yè)背景，實(shí)踐教學(xué)能力不足，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐指導(dǎo)，使得許多實(shí)踐教學(xué)課程往往以理論教學(xué)為主。

二、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革建議

（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的基礎(chǔ)，其合理性將會(huì)影響整個(gè)教學(xué)效果。因此以財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案非常必要。各高校應(yīng)科學(xué)制定修訂人才培養(yǎng)方案，成立專門人才培養(yǎng)方案修訂小組，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)更新修訂。另外應(yīng)該合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案中理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐課時(shí)所占比重，同時(shí)科學(xué)分配實(shí)踐課程，在時(shí)間上將其貫穿于整個(gè)在校期間，在內(nèi)容上涉及財(cái)務(wù)管理工作中所有的實(shí)操內(nèi)容，最后對(duì)其人才培養(yǎng)方案修訂工作進(jìn)行必要監(jiān)督指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)方案能切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

目前許多高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)以案例教學(xué)為主，但是許多案例沒有及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，各高校應(yīng)及時(shí)更新財(cái)務(wù)管理案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)一制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并對(duì)其及時(shí)修訂，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，豐富單項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其隨新的財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行更新，同時(shí)不斷優(yōu)化綜合性模擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以與實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中完成綜合性實(shí)驗(yàn)，提高自身實(shí)踐能力。

（三）改善實(shí)踐教學(xué)方法

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中案例法是最為常用的一種方法，將理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生從案例分析中進(jìn)行總結(jié)，從而培養(yǎng)其實(shí)操能力。這種方法雖然有一定效果，但是教學(xué)過程多以教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)腦為主，缺少動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師應(yīng)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂放到企業(yè)中進(jìn)行，或者模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程，讓學(xué)生全程參與其中，最后，也可以開展一些財(cái)務(wù)管理技能大賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉創(chuàng)新思維，提高工作技能。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式

實(shí)踐教學(xué)涉及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)，高校在對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)僅注重筆試成績(jī)，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)考核可以采取模擬小組考核進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一個(gè)財(cái)務(wù)管理工作角色，在一套流程中測(cè)評(píng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)考評(píng)其態(tài)度跟考勤情況，不僅注重結(jié)果考評(píng)，更加注重過程考評(píng)，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)考核采取實(shí)習(xí)報(bào)告的方式進(jìn)行，每一天實(shí)習(xí)總結(jié)與最后實(shí)習(xí)完的綜合實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合，同時(shí)注重實(shí)習(xí)單位的反饋對(duì)其進(jìn)行考核。

（五）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高校應(yīng)加大對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件及軟件投入，例如利用沙盤模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生身臨其境進(jìn)行實(shí)踐操作。實(shí)驗(yàn)室軟件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更新，目前許多高校一開始安裝好軟件后，缺乏后期更新維護(hù)，使得許多軟件形同擺設(shè)，沒有發(fā)揮真正的作用。對(duì)于校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，與校外實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)人員交流，聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地有經(jīng)驗(yàn)人員來學(xué)校給學(xué)生講授實(shí)踐工作中的一些知識(shí)，學(xué)校也派出學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（六）提高實(shí)踐指導(dǎo)教師專業(yè)能力

目前許多高校的實(shí)踐課指導(dǎo)教師都是從各高校畢業(yè)直接從事教師工作，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法更好地從事實(shí)踐教學(xué)。高校應(yīng)多派實(shí)踐課教師外出參加培訓(xùn)，或者到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高自身實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師多參加一些行業(yè)資格考試，取得雙師資格。同時(shí)，對(duì)于一些實(shí)踐性要求非常高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專家來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)教師定期進(jìn)行交流培訓(xùn)，在新教師招聘中，提高教師招聘要求，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師更加注重行業(yè)背景的要求，不斷提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉梅.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探討[J].教育園地，2010.04

[2]陽靜.財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.07