高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究

熊顯東

【摘要】隨著教育改革的深入推進，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)，基于此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有十分重要的現(xiàn)實價值與參考價值.數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，對學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，需加強重視，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進而為學(xué)生的健康發(fā)展注入源源不斷的動力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)策略

創(chuàng)造性思維能力是促進社會發(fā)展進步的關(guān)鍵，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能為社會培養(yǎng)綜合型人才，對學(xué)生的全面發(fā)展影響較大.目前，我國在這方面的研究尚處于初級階段，還存在較多問題亟須解決，應(yīng)積極探索實踐，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，同時促進高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)快速發(fā)展.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的意義

高中數(shù)學(xué)難度大，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能夠提高數(shù)學(xué)能力，具有重要的作用與價值.總結(jié)來說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的意義主要體現(xiàn)在以下三方面.首先，為社會培養(yǎng)綜合型人才.現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好，社會競爭也越來越激烈，只有成為綜合型人才才能在競爭中占據(jù)有利地位.創(chuàng)造性思維能力是學(xué)生未來發(fā)展中的重要素質(zhì)，應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中著重培養(yǎng)，以此促進社會經(jīng)濟快速穩(wěn)定發(fā)展.其次，加快教育改革速度.盡管近年來我國已經(jīng)逐步推廣素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依舊根深蒂固，在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力符合素質(zhì)教育理念，可全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助學(xué)生在未來更快地掌握新技術(shù)、新技能.此外，創(chuàng)造性思維還能促進學(xué)生的個性化發(fā)展，有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì).最后，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ).物理、化學(xué)等課程與數(shù)學(xué)有很大聯(lián)系，在數(shù)學(xué)課堂中提高創(chuàng)造性思維能力可更加輕松地完成其他課程的學(xué)習(xí)，顯著提高高中生的綜合成績.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較多漏洞與弊端，授課內(nèi)容枯燥乏味，難以吸引學(xué)生注意力，一定程度上降低了課堂學(xué)習(xí)效率，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.基于此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，舉例來說，教師為學(xué)生講解空間幾何這一單元時，如果有些學(xué)生缺乏空間想象力，教師可從家中帶來白蘿卜、小刀等工具，在課堂上親自為學(xué)生演示不同形狀幾何體的具體構(gòu)造，以此培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與創(chuàng)造性思維能力.除此之外，教師還可以提出幾個開放性問題，讓學(xué)生主動思考，并親自動手驗證，從而提高學(xué)生的思維能力與動手實踐能力，為其良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ).

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)量變大，難度也大幅度提升，很多學(xué)生難以跟上過快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，久而久之便喪失了學(xué)習(xí)動力與自信心，成績一落千丈，不利于學(xué)生的全面發(fā)展.通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境這一方式可營造輕松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與提高.在巧妙的教學(xué)情境中，學(xué)生注意力集中，摒棄以往的思考方式，可身臨其境的感受數(shù)學(xué)的獨特魅力，從而提高數(shù)學(xué)水平與思維能力.隨著科技水平不斷提高，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，將其應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果明顯，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面有著積極的促進作用.例如，很多學(xué)生不能很好地理解集合這一概念，教師可利用先進的多媒體技術(shù)為學(xué)生演示集合之間的對應(yīng)關(guān)系，更加清晰明了，學(xué)生容易理解，學(xué)習(xí)效率大大提升.

（三）提高統(tǒng)攝能力

統(tǒng)攝能力主要是指數(shù)學(xué)思維中的辯證思維能力，能夠幫助學(xué)生更好地思考數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)成績.訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)攝能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)在日常教學(xué)中詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)這門課程的本質(zhì)，隨著時代進步，數(shù)學(xué)也在不斷發(fā)展變化，因此，教師應(yīng)注意時間順序、把握空間能力，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掙脫傳統(tǒng)思維方式的束縛，為學(xué)生提供自由思考的平臺，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力.另外，教師還應(yīng)多多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，促使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，進而實現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).

（四）提高聯(lián)想能力

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生分析能力的要求較高，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生抓住分析時機，通過訓(xùn)練聯(lián)想思維的方式培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力.聯(lián)想是指通過某一事物或事件的觸發(fā)而遷移到另外事情上的思維形式，學(xué)生需打破思維定式，從多角度、多層次的思考問題.準(zhǔn)確來說，聯(lián)想思維也是創(chuàng)造性思維的一種，有助于學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).提高聯(lián)想能力應(yīng)做到以下幾點，第一、善于觀察與想象.教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的觀察能力與想象能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂觀察計劃，從而有針對性地提高學(xué)生的觀察力.第二、注重解題過程.教師可在解題過程中鼓勵學(xué)生用不同的解題方法解答題目，夯實基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力.

三、總 結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意義重大，教師需創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住分析時機，提高學(xué)生的統(tǒng)攝能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與數(shù)學(xué)能力，為其長久發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ).

【參考文獻】

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[2]馬蕊.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略研究[J].赤子，2016（10）：198.