留守兒童心理健康教育現(xiàn)狀及對策初探

孫秀艷

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，我國的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇，很多地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，吸引了大量農(nóng)村廉價勞動力。這樣的狀況下則出現(xiàn)了“留守兒童”現(xiàn)象，近幾年來，留守兒童的數(shù)量越來越多，對留守兒童的心理教育也成為不可忽視的問題。這些孩子跟隨老人生活，與父母的交流少，而且在學習方面、生活方面、心理方面得不到父母足夠的關(guān)注，難免心理健康方面會出現(xiàn)各種各樣的問題。這就需要學校作為教育者的身份給予留守兒童心理健康教育上的幫助，關(guān)心和幫助他們，讓他們健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理健康教育；現(xiàn)狀及對策探討

一般來說，農(nóng)村的留守兒童比較多，父母因為工作去城市務工，孩子則是爺爺或奶奶照看。但是，爺爺奶奶與兒童之間年齡差距過大，而且一般文化水平不高，在教育兒童上跟不上時代的節(jié)奏，往往過于溺愛孩子，用物質(zhì)去代替孩子心理上的需求。留守兒童在出現(xiàn)心理問題后也不愿意與爺爺奶奶交流，從而導致心理問題愈積愈多，對其成長造成不良的影響。社會各界對留守兒童表現(xiàn)出極大的關(guān)心，作為一名人教師，本人將在心理健康教育策略方面提出幾點粗淺的認識和建議，希望能對各界人士有良好的幫助和啟發(fā)作用。

1 對留守兒童的心理現(xiàn)狀分析

1.1 學習興致不高，容易出現(xiàn)厭學心理

留守兒童的學習一般得不到父母的過多關(guān)注，而爺爺和奶奶對兒童的學習輔助可能也不到位。兒童對自身的行為非?？释玫礁改负图胰说馁潛P，但是留守兒童的特殊情況可能會造成兒童對學習的興致不高，出現(xiàn)厭學心理的幾率提高。長期以往，兒童的學習成績就會出現(xiàn)下滑，而且上進心逐漸消失。

1.2 容易叛逆

留守兒童的家庭教育不夠，爺爺奶奶容易溺愛，對其價值觀教育不到位，這就使兒童容易出現(xiàn)叛逆，比如上課遲到、不按時完成作業(yè)、打架斗毆等等現(xiàn)象。而且在小時候得不到父母的管教，可能會有隨口罵人、不守信用等品質(zhì)問題，對他們的人生發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

1.3 獨立生活能力強，但是性格孤僻、自閉

留守兒童的獨立性強，從小就能獨立生活。因為父母在孩子兒童時期的缺席，可能會導致兒童內(nèi)心產(chǎn)生缺陷。留守兒童內(nèi)心自卑，性格孤僻，不愿意與人交往，不喜歡與人交流和分享心事，甚至可能會出現(xiàn)抑郁傾向。長時間的心理問題會讓兒童身心健康發(fā)展出現(xiàn)障礙，也會給家庭和社會造成不可估量的負擔。

1.4 容易出現(xiàn)犯罪心理問題

社會上未成年人犯罪案件已經(jīng)不在少數(shù)，其中不免有很多留守兒童。留守兒童的內(nèi)心缺乏關(guān)愛，心理出現(xiàn)問題后長期得不到治愈，如果產(chǎn)生反社會心理后極有可能會做出違法行為。這對兒童本身是毀滅性的，而且還會給社會和諧造成極大的安全隱患。

2 留守兒童心理健康教育現(xiàn)狀

當下學校和班主任對留守兒童心理健康教育不甚重視，甚至不了解哪位同學是留守兒童，不清楚他們心理是否出現(xiàn)問題。留守兒童是隨著時代發(fā)展產(chǎn)生的新的弱勢群體，需要我們?nèi)リP(guān)愛他們，幫助國家未來的接班人健康成長。

3 對留守兒童的心理健康教育方法策略探討

3.1 及時與家長溝通，通過各種形式讓兒童獲得關(guān)愛

孩子最依賴的對象就是父母。班主任一定要與留守兒童家長及時溝通，為家長普及留守兒童心理健康教育，讓家長對孩子的心理健康重視起來。并且為兒童與家長交流溝通創(chuàng)造條件，幫助他們了解兒童心理。鼓勵學生給父母寫信傾訴心事，避免心里積壓過多的顧慮，幫助學生與家長之間的溝通。讓留守兒童感受到家庭的溫暖，并且縮短心理上與父母的距離。并且對家長做工作，促使其在工作的同時，關(guān)注兒童的成長，盡到做家長的責任。

3.2 班主任主動關(guān)愛留守兒童，保護兒童自尊

班主任也要主動關(guān)愛留守兒童，讓他們感受到學校的溫暖。班主任作為負責學生們?nèi)粘Ｉ畹睦蠋煟瑴嘏年P(guān)心會通過孩子的心靈，融化他們內(nèi)心的堅硬。班主任的細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)和幫助解決兒童內(nèi)心的問題，對孩子的健康成長起著非常關(guān)鍵的作用。班主任在幫助他們的同時，也要保護他們的自尊，避免孩子們感覺受到歧視，對家庭情況和心理問題避而不談。班主任的正確教導，會為兒童的成長之路架起一盞明亮的燈，照亮他們前行的路。

3.3 開設(shè)各種學?；顒?，鼓勵留守兒童參與

學校和班級可以開設(shè)各種實踐活動，鼓勵留守兒童參加，促進他們與他人的交往，幫助他們在活動中交朋友。比如在植樹節(jié)可以畢竟孩子們?nèi)ブ矘?，在新的環(huán)境中，讓他們的孩子心性暴露出來，在與朋友的交往中感受到快樂。通過活動可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，避免他們的關(guān)注點長期停留在父母身上，讓他們在各種活動中感受人生的廣闊。心情的愉悅和朋友的影響，也會及時預防和有效治愈心理問題，讓他們健康成長。

總而言之，留守兒童是社會中的弱勢群體，對留守兒童的的心理健康教育必須要重視起來，每個孩子都是祖國未來的花朵，無論是社會還是家庭，都應該給予他們足夠的關(guān)愛和幫助，讓他們健康成長。

參考文獻：

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[2] 田永鋒.農(nóng)村留守兒童心理健康的現(xiàn)狀及對策[J].中文信息，2014（01）.

（作者單位：山東省濟寧市嘉祥縣大張樓鎮(zhèn)紅運留守兒童學校）