大數(shù)據(jù)背景下甘肅省獨立學院計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方法探索

孫娟紅

【摘要】本文從大數(shù)據(jù)基本理念及其發(fā)展應用角度出發(fā)，提出基于大數(shù)據(jù)背景下甘肅省的獨立院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方法。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 獨立院校 計算機專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0053-01

隨著高校招生規(guī)模的擴大和計算機基本操作的普及，計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)受到很大沖擊，甘肅省獨立學院計算機專業(yè)更是由于受自身經(jīng)濟條件、社會資源、就業(yè)觀念、綜合素質(zhì)等因素的限制和影響，在就業(yè)中始終處于弱勢的地位。所以甘肅省獨立學院計算機專業(yè)人才培養(yǎng)更應該根據(jù)其獨特性，社會發(fā)展需求，以及資源有限性來入手。因此，在大數(shù)據(jù)背景下進一步推進甘肅省獨立學院計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展很有必要。

1.大數(shù)據(jù)在高校教育中的應用

大數(shù)據(jù)在教育中的應用出現(xiàn)于2012年，近年來，我國已有不少學校開始了數(shù)據(jù)挖掘的探索，例如2016年4月，陜西省高等教育數(shù)據(jù)中心大數(shù)據(jù)服務平臺正式啟動。該平臺依托陜西省高等教育數(shù)據(jù)中心，承擔著陜西省高等教育大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計查詢、分析評估、咨詢建議和決策支持等應用服務工作的數(shù)據(jù)平臺。總的來說大數(shù)據(jù)在高校教育中的應用有如下幾點：1）提高資源利用率；2）實現(xiàn)個性化教育；（3）提高教學質(zhì)量；4）指導就業(yè)；5）輿論監(jiān)測；6）加強學校管理；7）促進科研交流和創(chuàng)新。

2.甘肅省獨立學院計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（1）學生計算機基礎普遍較差

以蘭州交通大學博文學院為例，2016年該獨立學院在甘肅省的招生比例達到88.8 %。而生源中來自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生的比例達到70%，有很多學生的計算機基礎甚至為零，學生計算機基礎普遍較差增加了在教學過程中的教學難度。

（2）照搬母體學校的人才培養(yǎng)方案

甘肅省獨立學院一味的照般母體學校或其他高校的人才培養(yǎng)方案，而沒有根據(jù)自己實際的情況和獨立學院的辦學宗旨對“厚基礎、寬口徑”的傳統(tǒng)培養(yǎng)方案進行調(diào)整或取舍。而這樣做的結果就是由于獨立學院學生基礎差，故對一些理論性強的課程不感興趣，而學不好這樣的課程，另一方面自己感興趣的一些實用的課程卻在教學計劃中沒有體現(xiàn)，導致這樣的課程學不到，從而影響了學生學習的積極性，甚至會產(chǎn)生一些消極的負面影響[1]。

（3）計算機專業(yè)在甘肅省獨立學院中得不到重視

甘肅省獨立學院普遍都設置了計算機專業(yè)，而甘肅省獨立學院計算機專業(yè)的畢業(yè)生由于各種因素的影響就業(yè)率往往比較低。長此以往，導致甘肅省獨立學院的計算機專業(yè)不管從招生人數(shù)，師資配比，引進的招聘單位數(shù)量上都不如其他就業(yè)比較好的土木、電氣自動化、會計等大專業(yè)。

3.大數(shù)據(jù)背景下甘肅省計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方法的探索

（1）提高甘肅省獨立學院計算機教育者的信息素養(yǎng)，引進基于大數(shù)據(jù)的在線管理平臺

大數(shù)據(jù)和高校教育的結合是必然趨勢，機遇與挑戰(zhàn)并存，所以甘肅省獨立院校的計算機教育者更應該從思想層面上重視學生相關數(shù)據(jù)的采集、整理和提煉，從能力層面上掌握在教育管理數(shù)據(jù)平臺上進行數(shù)據(jù)分析的理論、方法和工具。而作為甘肅省獨立學院管理者應高瞻遠矚及時引進基于大數(shù)據(jù)的在線管理平臺，以適應大數(shù)據(jù)時代的到來。

（2）鼓勵并引導學生使用基于大數(shù)據(jù)在線教育平臺

基于甘肅省獨立學院計算機教育者的教學水平和獨立學院的教學資源的有限性，獨立學院計算機教育者應鼓勵并引導學生使用基于大數(shù)據(jù)的在線教育平臺，使學生從“在線教育”中獲益。這里我們特別強調(diào)是“基于大數(shù)據(jù)在線教育平臺”，是因為區(qū)別以一般的在線教育平臺，基于云計算和大數(shù)據(jù)的在線平臺可以對在線教育交互中產(chǎn)生的大量復雜數(shù)據(jù)，進行識別、分析、挖掘并組織隱含在學習者交互過程中的結構化、非結構化數(shù)據(jù)信息，開發(fā)交互過程數(shù)據(jù)的價值，發(fā)現(xiàn)其隱性訴求并預測學習支持服務趨勢，并以其為導向改進和拓寬在線教育服務，達到在線教育服務與學習者需求的雙向平衡。

（3）基于“大數(shù)據(jù)思維”的就業(yè)指導

對大數(shù)據(jù)與甘肅省獨立院校的就業(yè)指導教育工作進行結合，就是利用大數(shù)據(jù)技術、采集大學生就業(yè)相關的海量數(shù)據(jù)，篩選有用信息進行 整合、關聯(lián)，挖掘數(shù)據(jù)信息的潛在價值，從中發(fā)現(xiàn)對計算機專業(yè)就業(yè)指導有實際意義的規(guī)律，為全程化的就業(yè)指導工作提供客觀、科學的依據(jù)。

4.結語

總而言之，大數(shù)據(jù)時代的到來，對于甘肅省獨立高校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在必然的影響作用。希望本文提到的人才培養(yǎng)方案能為甘肅省獨立高校的計算機人才培養(yǎng)貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]梁爽.獨立學院計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].人才培養(yǎng)，2011（28）.