高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革探析

劉石慧

【摘要】高等院校經(jīng)濟(jì)類課程實(shí)施雙語教學(xué)是促進(jìn)國際化人才培養(yǎng)的主要方式之一，高等院校經(jīng)濟(jì)類課程實(shí)施雙語教學(xué)改革則是大勢所趨。高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)通常具有實(shí)踐性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)以及涉外性較強(qiáng)等特點(diǎn)，在此背景下，本文分析了高等院校經(jīng)濟(jì)類課程實(shí)施雙語教學(xué)改革的意義，并深入探討了高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】高等院校 經(jīng)濟(jì)類課程 雙語 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0038-02

21世紀(jì)的競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)又需要教育來實(shí)現(xiàn)，無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育，均以為社會(huì)培養(yǎng)出一大批德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為最終目標(biāo)。國家教育部在多個(gè)場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)高等院校應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，將英語等外語引入到專業(yè)課教學(xué)或者公共課教學(xué)中，尤其是在法律、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)更要先行一步。國務(wù)院辦公廳頒布出臺(tái)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件中也提出，高等教育國際化是實(shí)現(xiàn)高等教育與國際緊密結(jié)合在一起的發(fā)展方向，由此可見，雙語教學(xué)改革是高等院校本科教育改革的必由之路。本文就高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革進(jìn)行深入探討，為高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程建設(shè)提供借鑒。

1.高等院校經(jīng)濟(jì)類課程實(shí)施雙語教學(xué)改革的意義

高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)通常具有實(shí)踐性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)、涉外性較強(qiáng)的特點(diǎn)，本專業(yè)學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中會(huì)大量應(yīng)用到相關(guān)英語專業(yè)術(shù)語，例如：經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典著作的閱讀、國際商務(wù)合同的撰寫、外貿(mào)函電的寫作、國際貿(mào)易中專業(yè)術(shù)語解釋以及國際談判等。此外，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程中最前沿的內(nèi)容多以英文形式呈現(xiàn)，若能夠在高等院校經(jīng)濟(jì)類課程實(shí)施雙語教學(xué)，那么必將能夠較大幅度地開拓學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，既可讓培養(yǎng)出來的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)人更加貼近市場的需要，又可明顯提升高等院校經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和前瞻性。尤其是在全球一體化趨勢日益明顯的當(dāng)今社會(huì)，越來越多的中國企業(yè)走出國門、走向世界，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才的需求量將與日俱增。因此，高等院校經(jīng)濟(jì)類課程推行雙語教學(xué)改革將成為大勢所趨。

2.高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革不是一朝一夕就可完成，鑒于此，教師有必要在經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)過程中逐步滲透英語，甚至是英語思維。首先，可先對一些重要的公式、定理、專業(yè)術(shù)語用英文來進(jìn)行說明，而后中英文對照的方式來進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解；待學(xué)生的英語水平得到大幅度提高之后，再用全英文進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的能力則是學(xué)習(xí)的最高境界。值得注意的是，高等院校開展經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革的實(shí)踐時(shí)間較短，還存在著較多的不完善之處，教師往往會(huì)對他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)借鑒有限，不同的學(xué)校、不同的學(xué)生群體都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果存在著差異。因此，務(wù)必要定期反思優(yōu)化雙語教學(xué)，盡量做到分層教育，差異化地對待不同水平、不同層次的學(xué)生，這樣既可確保能有效滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可升華教學(xué)效果。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革要求教師對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，采用一系列新媒體技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是一種較佳的方式，用“課堂練習(xí)+課前聽課”來代替了原來的“課后練習(xí)+課堂授課”，讓課堂不再是原來的“一言堂”。同時(shí)，還應(yīng)促使教學(xué)管理模式、課程設(shè)置模式、教師角色等均產(chǎn)生相應(yīng)的變革，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于合作者、探究者的角色，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，將學(xué)生的主體地位有效地凸顯出來。翻轉(zhuǎn)課堂有效延長了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠在課后的任意地點(diǎn)、任意時(shí)間段開展自主探究與學(xué)習(xí)；另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂的有序開展需要廣大學(xué)生的共同參與，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生則成為了課堂上最耀眼的“主角”，學(xué)生可以通過反復(fù)的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、課下查詢資料等多種方式來對現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入與拓展。

例如，筆者在經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)實(shí)踐過程中就采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將全班同學(xué)分為若干組，要求學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式來整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且圍繞教學(xué)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告。教師首先將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作出多個(gè)教學(xué)視頻讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，這樣既能夠讓學(xué)生能夠及時(shí)地對新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，又能夠讓學(xué)生反復(fù)揣摩、多次觀看；其次，倡導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍報(bào)紙等多種方式來撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，教師不做全方位的“手把手”教學(xué)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段進(jìn)行指導(dǎo)；第三，要提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，比如制作一份質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)報(bào)告，需要同學(xué)們的共同協(xié)同合作，協(xié)同合作過程實(shí)質(zhì)上也是將知識(shí)分享給其他人的過程；第四，盡量設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如在課堂上進(jìn)行分組，每一組推選出一名同學(xué)進(jìn)行雙語講解與展示，待講解完畢之后，由同學(xué)們自由提問調(diào)動(dòng)課堂氣氛，最后大家投票選出最優(yōu)秀的一組。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠讓每一位同學(xué)都主動(dòng)、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去獨(dú)立分析、搜索、總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)信息，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)更深層次的領(lǐng)悟與理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成“以學(xué)為本”的學(xué)習(xí)范式。

2.3 引進(jìn)和培養(yǎng)過硬的雙語教學(xué)師資

雙語教學(xué)模式會(huì)對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，既要有豐富的經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有較高的英語綜合運(yùn)用能力，特別是在英語寫作、英語口語、英語聽力等方面有一定的造詣。從目前來看，雖然很多高等院校的教師學(xué)歷都較高，但卻很少有出國交流經(jīng)驗(yàn)，英語水平還有待提高，由此可見，高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革的關(guān)鍵在于引進(jìn)和培養(yǎng)過硬的雙語教學(xué)師資。首先，高等院?？善刚垏饨?jīng)濟(jì)學(xué)科的專家學(xué)者來學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者直接到課堂上給學(xué)生授課。其次，高等院?？蛇x派經(jīng)濟(jì)學(xué)科教師去接受定期英語培訓(xùn)，其培訓(xùn)途徑或是到著名大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修，或是參加經(jīng)濟(jì)類課程相關(guān)的雙語教學(xué)研討會(huì)。再次，高等院校要側(cè)重于培養(yǎng)“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才，開展訂單式培養(yǎng)方式來引進(jìn)和培養(yǎng)過硬的雙語教學(xué)師資。此外，高等院校應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)雙語教師的積極性，譬如可以通過額外經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、課時(shí)津貼、工作量計(jì)算加倍等多種物質(zhì)激勵(lì)方式，來吸引更多的教師能夠主動(dòng)地參與到經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的雙語教學(xué)中。

2.4有效開展任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)模式是一種新型的、且教學(xué)效果較佳的教學(xué)方式，主要目的在于提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)自主建構(gòu)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)模式的核心是“任務(wù)”，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種方式而開展的一系列具有層次性的任務(wù)，讓學(xué)生以任務(wù)為載體來整理資料、查找問題、分析問題，以此來獲取相應(yīng)的知識(shí)，尤其適合高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)的需要。教師可以緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亻_展任務(wù)型教學(xué)模式，實(shí)施過程中務(wù)必注意以下2點(diǎn)：

（1）體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。

在高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生均可以平等的地位來直接參與到任務(wù)中，或組成小組，或組成團(tuán)隊(duì)來共同監(jiān)督、共同協(xié)商，以此來達(dá)到自我控制、自我評價(jià)的效果。與此同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)模式格外強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，既有利于學(xué)生去探索新的學(xué)習(xí)思路，又有利于學(xué)生獨(dú)立地去完成任務(wù)，自始至終都貫穿了“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

（2）注重綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

高等院校經(jīng)濟(jì)類課程的雙語教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要逐步將教學(xué)方向轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)掘習(xí)得語言的策略方向，而不再僅僅局限于課堂教學(xué)，以此來讓廣大學(xué)生能夠開展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。從目前來看，高等院校經(jīng)濟(jì)類課程雙語教學(xué)改革是否有效，往往關(guān)鍵還直接取決于學(xué)生是否具備較佳的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有知道了學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)之后才能夠有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以利用課堂指導(dǎo)、課下網(wǎng)絡(luò)溝通、行為示范等多種方式來傳授給廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀英文文獻(xiàn)資料，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

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