• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      巧妙使用思維導圖提升高中英語復習課堂的復習效率

      2019-04-29 01:46:56謝曼
      世界家苑 2019年3期
      關鍵詞:學習效率思維導圖高中英語

      謝曼

      摘要:當前,高中英語教師在復習課堂花費的時間較少,且不知道應該使用何種方式提升復習課堂的教學效率。筆者依據多年的教學事業(yè)第一線的教學經驗,結合當前高中英語復習課堂的現狀,就思維導圖在課堂中有效利用的措施進行探討,闡述筆者自身的教學經驗和想法,希望能夠給廣大同仁起到一定的參考價值,進而能夠促進學生在高中英語復習課堂上提升學習效率。

      關鍵詞:思維導圖;高中英語;復習課堂;學習效率

      在學生進行學習的眾多環(huán)節(jié)之中,復習課堂是其中最為重要的一個學習環(huán)節(jié)。通過復習課堂,學生能夠對已學的知識進行升華再造,同時和教師之間的互動關系得到加強。但是由于中國幾千年的教學模式,當前仍舊有諸多教師使用填鴨式的教學模式,知識點的回顧和講解都顯得十分枯燥、乏味,學生能夠吸收轉化的效率十分低下,更為惡劣的情況在于學生會逐步產生抵制情緒,最終放棄復習課堂,放棄英語。因此,我們迫切需求在高中英語課堂實行思維導圖教學法,用聯系,整體的方式進行教學,逐步提升學生的學習效率。

      1 思維導圖的本質以及所存在價值所在

      所謂思維導圖,通俗來講就是一種便于人進行整體記憶的組織結構圖。在結構圖的中央位置放置整個復習內容的主體、關鍵部分,依托于這個部分進行分支的拓展,將復習的層次逐步體現出來,并且給每一個層次都附著一個關鍵詞,便于之后的記憶。最終整體結構看起來和大樹一樣,依托于主干進行不同方向的拓展,從而形成整體,相互緊密聯系。利用思維導圖,學生能夠將所學習的知識調動起來,清晰地觀測到之間的聯系,從而形成整體記憶,方便學生在簡單明了的情況下對所學習的知識進行記憶,逐步將自身的英語知識體系補充完整。

      對于英語課程而言,聽力、口語、閱讀以及寫作四個方面缺一不可。在學生學習英語的道路上,每一個部分都需要有針對性的系統(tǒng)學習。在高中階段,教師主要側重于對于學生閱讀方向能力的培養(yǎng),從而逐步提升學生綜合英語素質,在學習英語的道路上越走越遠。閱讀環(huán)節(jié)需要學生具備一定的單詞量和緊密結合單詞的語法,唯有引導學生逐步積累單詞量,并逐步將英語語句的不同常用語法和學生進行展示,學生在英語閱讀的道路上才能走得更為長遠,對于英語閱讀的抵觸心理才能夠逐步降低,最終達到進行英文寫作的最終目的。由此可見,當英語教師進行英語復習課堂的開展之時,著重要在以下環(huán)節(jié)進行復習:學生詞匯量的積累,語法的全面灌輸,閱讀模式和技巧以及寫作訓練。在復習課堂設計環(huán)節(jié),我們需要尊重的學生客觀實際進行設計,使學生能夠簡單生動地達到教學效果。思維導圖的復習模式可以有效達到上述要求。與此同時,依靠思維導圖的復習模式,學生能夠逐步形成合作意識,自我評價也能夠更加客觀全面,從而在長遠的學習道路上建立優(yōu)勢。

      2 具體在高中英語復習課堂使用思維導圖的舉措

      2.1 巧妙使用思維導圖加深學生對詞匯的印象

      (1)思維導圖和聯想記憶法相結合。筆者經過大量的教學實踐發(fā)現:絕大部分學生學習英語詞匯使用的是死記硬背的方法,但是單詞記憶轉化率十分低下。我們應當引導學生換一種模式進行詞匯背誦,將之進行聯想,多維度地進行單詞之間的相互聯系,從而提高記憶,逐步加深學生對單詞的印象。

      例如,筆者在引導學生記憶live這個單詞的時候,使用了這樣的方式進行思維導圖聯想記憶。以live為中心,同義詞有glowing;buming ,反義詞是dead,多義有如下解釋:有生命力,活著的,居住等;衍生詞有這些:lively,living,liver等。通過聯想記憶,可以充分認知live這個單詞,從而加深一系列詞匯的理解。

      (2)巧妙將思維導圖和構詞法相結合。高中階段的學生,對單詞的構詞接觸中最主要的是派生這一種構詞法的接觸。因此,我們可以有效地利用單詞的詞綴部分進行單詞的聯想背誦環(huán)節(jié)。這就讓我們創(chuàng)造出思維導圖和詞綴相結合的記憶模式,利用詞根等構成單詞網狀結構,從而引導學生進行詞匯的理解、背誦。

      例如:在英語中,后綴er/or表示“從事某種工作或活動的人”,是動作的施動者;而一ee表示“被…的人”,是動作的受動者。兩者加在及物動詞的后面均可構成名詞。筆者曾以“vt.+er/or,+ee”為中心詞,要求學生進行“頭腦風暴”,聯想出所有相關詞,并當場制作成思維導圖進行展示。

      例如,筆者在講述有關er/or的詞根單詞的時候,首先和學生明確,通常遇見這類詞根的單詞,都具備從事某種工作的人這類意思,我們可以聯系上下文,依據這點進行合理的猜想,從而最終明白單詞的意思。如employer 就是雇傭員工的人,也就是老板的意思,interviewer則是進行采訪的人,也就是記者。

      (3)巧妙將思維導圖和英語單元復習相結合。高中階段的英語教材詞匯量繁多,并且同種單詞具備的意義也有多種,學生學起來很難。由此,我們可以利用思維導圖進行單元復習,降低學生的學習難度。例如,筆者進行第三單元的復習環(huán)節(jié)中,就全文中心friendship為例,展開使用如下步驟進行復習。首先將友誼作為話題進行師生互動,緊接著利用互動,主動使用單元詞匯進行交流達到復習目的。接下來,運用思維導圖和學生合作畫出本單元的復習框架,最后讓學生對著框架進行復習。學生一整套復習流程中可以得到最大化的提升。

      2.2 巧妙使用思維導圖幫助學生深入學習語法

      語法是由規(guī)律于可循的,對于不同的語法,挖掘其本質并輔以一定的思維導圖,就可以揭開其神秘的面紗。合理使用思維導圖,將不同的詞匯結合在一起,從而逐步推導出相對應的語法,從而讓學生直觀的感受到原來語法不過如此,從而更有信心的投入到語法學習中。

      2.3 巧妙結合思維導圖幫助學生進行文章理解

      每一篇英文短文都會有中心主體、前奏、高潮、尾聲等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣才能使得文章緊湊并且具備可讀性。在復習過程中,我們需要有效地利用思維導圖,將文章以中心展開,建立組織結構圖。從而讓學生在整體上對文章進行了解,增加學生的主體意識,從而在今后的學習過程中得到提升,逐步學會閱讀理解的技巧。

      2.4 巧妙利用思維導圖引導學生進行寫作框架的建立

      部分學生經過寫作課堂的訓練之后,在接下來的寫作環(huán)節(jié)中,依舊不能夠寫出條理清晰的文章,更多的都是呈現出流水賬的情況,和寫作主題相差甚遠。教師開展寫作復習課堂的壓力會呈現幾何倍數的增加。此時,我們一定要善于發(fā)現,學生會出現這樣寫作現象的癥結所在。筆者認為,歸根結底是由于學生在進行因為寫作之前,很難有一個系統(tǒng)的寫作框架,從而邊進行寫作邊思考接下來應當寫什么內容而導致的現象。這就要求我們在復習課堂引導學生進行思維導圖建立框架的鍛煉。引導學生在進行寫作之前,花費幾分鐘時間,確定寫作的中心,并且由寫作中心引申分支論點,由分支論點聯想具體實例論證。在思維導圖的指引下,學生可以設計出寫作的整體框架,就可以有效避免流水賬形式文章的產生,從而提升我們的復習課堂效率,明確宗旨,有目的性地幫助學生進行寫作能力的提升。

      結語:思維導圖對于高中英語復習課堂有著十分顯著的功效,作為教師,一定要善于使用思維導圖,將之合理地和我們的教學相結合,從而最大化地為學生服務。幫助學生使用更簡單的方式進行更有效率的學習是我們的使命,我們一定要積極努力,巧妙使用思維導圖模式,讓學生能夠輕松自在地進入到英語學習中。

      參考文獻:

      [1] 王新陽.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].中小學外語教學(中學篇),2010,(5):32~38.

      [2] 東尼·博贊.周作宇,張學文,譯.思維導圖:喚醒創(chuàng)造天才的10種方法[M].北京:外語教學與研究出版社,2005.

      [3] 花曉梅.思維導圖在初中英語復習課中的應用[J].英語新世紀(南京),2013(02).

      (作者單位:貴州省甕安中學)

      猜你喜歡
      學習效率思維導圖高中英語
      高中英語集體備課的探索
      甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:00
      高中英語讀后續(xù)寫的教學策略
      甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:25:02
      高中英語詩歌創(chuàng)作教學探索與實踐
      高中英語詩歌創(chuàng)作教學探索與實踐
      基于二維碼技術的多媒體學習效率分析研究
      《線性代數》計算機輔助教學初探
      初中數學教學之二三思
      南北橋(2016年10期)2016-11-10 17:07:02
      鋼琴學習中的內心默唱
      思維導圖在初中物理概念課教學中的應用
      思維導圖軟件輔助初中數學教學的應用研究
      淮阳县| 寻乌县| 双鸭山市| 常德市| 新余市| 汤阴县| 鄂伦春自治旗| 阳春市| 上杭县| 睢宁县| 郁南县| 桐庐县| 于田县| 凉城县| 恩平市| 玉树县| 依安县| 五大连池市| 鄂温| 随州市| 荔浦县| 行唐县| 台中市| 商南县| 五华县| 沧源| 五家渠市| 来安县| 凯里市| 吉林省| 堆龙德庆县| 子洲县| 楚雄市| 磐石市| 华坪县| 淮北市| 通江县| 弋阳县| 依兰县| 修水县| 甘南县|