怎樣當(dāng)一名新時期職業(yè)院校的好老師

顧俊杰

摘 要 教育體制的不斷改革，教育在提高整個國民綜合素質(zhì)方面起著極其重要的作用。高等職業(yè)教育承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的重任，面對新時代、新方位、新征程、新使命，職業(yè)院校必須把教師隊伍建設(shè)工作放在首位，全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力，打造一支緊跟時代發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。本文就怎樣當(dāng)一名新時期職業(yè)院校的好老師展開探討。

關(guān)鍵詞 好老師 職業(yè)院校 學(xué)生培養(yǎng)

一、引言

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新的時代，也標(biāo)志著我國職業(yè)教育進(jìn)入了新階段，為我國的職業(yè)教育發(fā)展提供了新機(jī)遇，提出了新目標(biāo)，呼喚著新作為，期待新舉措。

二、新時代背景下加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的重要意義

作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一種教育類型，高等職業(yè)教育勢必要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新形態(tài)，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供適應(yīng)經(jīng)濟(jì)變革要求的、具有創(chuàng)新能力的高技能人才。教師是實施人才培養(yǎng)、開展教育教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新以及國際合作交流的主導(dǎo)力量，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人才的時代重任。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，對人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，這也對從事教書育人的教師在各方面的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出符合新時代要求的技能人才，職業(yè)院校必須加速提升教師隊伍建設(shè)的水平和質(zhì)量，打造一支數(shù)量充裕、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、師德高、師風(fēng)正、師藝精、師技強(qiáng)的教師隊伍。

三、新時代職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的建議

（一）好老師，要有扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗

過去人們常說，老師要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水才行。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋。”然而，在科技日新月異的今天，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為我們不能只教給學(xué)生一成不變的知識和技能，而是要傳授他們方法、提高他們的能力，所以老師必須是源源不斷的源頭水才行。只有堅持不斷地學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實踐鍛煉、時時給自己充電，才能跟上專業(yè)發(fā)展的步伐，教好學(xué)生。

（二）利用信息技術(shù)，優(yōu)化教師發(fā)展服務(wù)供給

首先，建立教師信息化成長檔案，增強(qiáng)教師信息化意識。學(xué)院專門開發(fā)了包括教學(xué)能力探索、專業(yè)能力探索和心理健康探索的三維教師成長導(dǎo)圖，并進(jìn)一步細(xì)化到參加講座、競賽申報、日常聽課等教學(xué)研實踐的各個方面，教師分類上傳個人研修活動記錄并實現(xiàn)分?jǐn)?shù)累計，形成獨(dú)特的教師成長畫像，幫助教師在運(yùn)用信息技術(shù)的同時推動專業(yè)成長。其次，整合信息平臺，為教師運(yùn)用信息資源提供便利。學(xué)校通過多種渠道整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并實現(xiàn)共享，如各類電子圖書、期刊資源，思政教育專題、外語培訓(xùn)專題、“一帶一路”與中國發(fā)展、制造業(yè)數(shù)字資源平臺等專題庫資源，教師可通過校園網(wǎng)賬號登錄自主學(xué)習(xí)，極大地豐富了教師多元化學(xué)習(xí)的渠道和內(nèi)容。再次，提升教師在教學(xué)實踐中的信息技術(shù)能力。學(xué)院通過全面實施“有效課堂認(rèn)證工程”提升教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，要求教師能夠統(tǒng)籌建設(shè)課程教學(xué)所需要的信息化教學(xué)資源庫，并將其運(yùn)用于日常課堂教學(xué)，支持學(xué)生課上學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)雙軌并行，實現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力的提升。

（三）好老師，要能因材施教

在職業(yè)院校里，同一個班的學(xué)生，有的來自高中、有的來自初中，導(dǎo)致他們的知識基礎(chǔ)和能力水平相差很大。在這樣的前提下，如果仍堅持統(tǒng)一的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，講授統(tǒng)一的知識，并作統(tǒng)一的考核要求，顯然是不合適的。我們知道，一群飯量不同的孩子在一起，如果每個孩子每天每頓都吃同樣的飯，那么飯量大的孩子肯定吃不飽，時間久了會導(dǎo)致營養(yǎng)不良；而飯量小的孩子則會“撐”得難受，消化不了。教育學(xué)生也一樣，在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，而基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生消化不了，顯然這些都會影響學(xué)生能力的提高。職業(yè)院校學(xué)生知識基礎(chǔ)和接受能力水平有很大的差距。為了使這些學(xué)生都能得到提高和發(fā)展，在教學(xué)過程中好老師必須對學(xué)生因材施教。因材施教是教育教學(xué)過程中的一項重要的教學(xué)原則和教學(xué)方法。具體來講，就是老師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等特點選擇適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)。因材施教能使學(xué)生揚(yáng)長避短，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而使每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。

（四）搭建多元平臺，有效支撐教師“雙師雙能”發(fā)展

首先，實施多項培養(yǎng)工程，重點打造高水平人才隊伍。學(xué)院實施“博士培養(yǎng)工程”“國際化師資培養(yǎng)工程”“優(yōu)秀教師團(tuán)隊培養(yǎng)工程”等高端人才培養(yǎng)系列活動，推動教師專業(yè)能力的遞升。其次，建立專門的校院兩級教師發(fā)展中心，全面提升教師專業(yè)能力。以教師發(fā)展中心為平臺，學(xué)院開展了課程建設(shè)、有效課堂、信息化教學(xué)、企業(yè)兼職教師、青年骨干教師等分類分層的教師校本培訓(xùn)課程，分層次、分類別全面提升教師能力。再次，校企共建教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，提升教師的應(yīng)用研發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力。學(xué)院通過與海天集團(tuán)等多家龍頭企業(yè)共建教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、推動教師帶任務(wù)下企業(yè)鍛煉實踐等方式提升教師實踐能力，并從導(dǎo)師配備、待遇保障、項目支持、獎勵機(jī)制和跟蹤評價等多個維度完善培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)了教師參與的熱情，也提升了與企業(yè)合作項目的結(jié)題率。最后，設(shè)置教授/博士工作室，對接企業(yè)真實問題，提升教師技術(shù)應(yīng)用服務(wù)能力。

四、結(jié)語

好老師一定要堅持學(xué)習(xí)、修身和養(yǎng)德，使自己具有堅定正確的理想信念、高尚的道德情操、扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗以及好的教學(xué)理念和方法。

（作者單位為揚(yáng)州中瑞酒店職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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