淺談初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識的滲透

張明艷

摘?要：人類的生存離不開自然環(huán)境，而環(huán)境問題已日益嚴(yán)峻。化學(xué)學(xué)科是一門與環(huán)境聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)科學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。教師可以通過一定的教學(xué)手段，讓環(huán)保意識深入到每個受教育者的心靈。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);環(huán)保意識;滲透

中圖分類號：G633.8???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-005-1

人類對自然環(huán)境不斷改造，并不斷利用自然提供的資源而生存，人類在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時(shí)，又向自然排放“三廢”，化肥、農(nóng)藥的使用雖然提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，但又對我們的健康造成危害，污染我們生存的環(huán)境。所以我國不斷提出要發(fā)展生態(tài)文明。對此，化學(xué)教學(xué)在要給學(xué)生傳授化學(xué)知識的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

一、利用化學(xué)教材，滲透環(huán)保意識

為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，深入淺出的利用化學(xué)知識地闡明環(huán)保的重要意義。化學(xué)教師在平時(shí)應(yīng)注意收集一些有關(guān)環(huán)保的材料，然后滲透到教學(xué)中。教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題。通過問題讓學(xué)生思考，或利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源自主學(xué)習(xí)探究，或小組分工合作探討一些大氣污染的應(yīng)對方法。比如在“測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生明白紅磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷會不但會污染環(huán)境，而且會嚴(yán)重影響人的健康。那么，如何能減少工業(yè)生產(chǎn)的污染呢？在教學(xué)中我和學(xué)生一起改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，紅磷用白磷代替，集氣瓶用注射器代替，熱源用沸水代替，讓學(xué)生觀察之后，與原來實(shí)驗(yàn)相比就明白如何廢物有效利用，而且學(xué)生的環(huán)保意識也加強(qiáng)了。在教學(xué)《燃燒》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材中環(huán)保問題并沒有明顯突出，教師也可以利用教材進(jìn)行知識擴(kuò)展?；A(chǔ)知識是物質(zhì)燃燒必然會產(chǎn)生污染性的氧化物，如碳燃燒不充分會產(chǎn)生一氧化碳，一氧化碳會與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，人們呼吸了CO的會中毒昏迷甚至死亡。那么如何減少一氧化碳向空氣中的排放呢？在進(jìn)行硫的燃燒實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在集氣瓶中加入少量的氫氧化鈉溶液，讓學(xué)生觀察會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？特別提醒學(xué)生有毒的二氧化硫這樣可以被吸收，能有效防止污染空氣。因?yàn)椤八嵊辍笔堑?、硫的氧化物污染空氣而形成的。“酸雨”的形成，可以銹蝕工業(yè)機(jī)械，使其使用壽命縮短;河流、湖泊受酸雨影響，沉積其中的某些重金屬元素化合物會溶出進(jìn)入魚、貝體內(nèi)，人吃了魚、貝，重金屬元素等進(jìn)入人體而危害人類的健康;土壤受酸雨影響而酸化，會造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn);戶外的一些價(jià)值很高的古文物受酸雨腐蝕而被破壞?？傊?，在化學(xué)課堂上通過環(huán)保教育的滲透，學(xué)生的知識面不但可以拓寬，而且能使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，學(xué)生的環(huán)保意識得到加強(qiáng)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育

在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個很重要的教學(xué)目的。其中教師要做好課堂示范試驗(yàn)，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹笇?dǎo)學(xué)生選取合適的試劑量，達(dá)到預(yù)期的效果;學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)，在老師的正確引導(dǎo)下，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使環(huán)保意識教育更加深入學(xué)生內(nèi)心。另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常用化學(xué)試劑的性質(zhì)、貯存和使用方法教師要向?qū)W生介紹清楚，通過實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生預(yù)防環(huán)境污染的各種措施。如棕色瓶貯存硝酸時(shí)，并且存放在暗處，因?yàn)橄跛嵋姽庖追纸馇覔]發(fā)，污染空氣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，教育學(xué)生一定要嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)禁學(xué)生一味追求趣味而胡亂操作。制取有毒氣體時(shí)，要求學(xué)生盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染降低到最低程度。實(shí)驗(yàn)每次完畢后產(chǎn)生的廢液，一定要倒入指定的容器，然后統(tǒng)一科學(xué)處理，嚴(yán)禁胡亂隨意傾倒。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時(shí)，能夠關(guān)注化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康的危害，以此引導(dǎo)學(xué)生思考如何預(yù)防危害，進(jìn)一步讓學(xué)生樹立綠色環(huán)保觀念。

三、與生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透綠色化學(xué)意識

隨著環(huán)境污染給人們帶來的危害加重，環(huán)境問題也越來越引起人們的重視。世界有關(guān)社會組織及我國通過一些節(jié)日和許多相關(guān)的環(huán)?；顒蛹訌?qiáng)人們的環(huán)境意識，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性，如3月12日的“植樹節(jié)”;6月5日的“世界環(huán)境日”;還有“愛鳥日”、“世界無煙日”、“土地資源保護(hù)宣傳月”等。結(jié)合這些活動，可向?qū)W生講述一些有關(guān)保護(hù)環(huán)境的知識。如小汽車的增量引起城市大量排放汽車尾氣，會造成城市大氣中CO、烴類等污染物含量急劇升高，這些污染物在空氣中經(jīng)過一系列轉(zhuǎn)化，又形成了光化學(xué)煙霧，降低空氣質(zhì)量，危害人們的眼睛、呼吸系統(tǒng)。再加上發(fā)動機(jī)、喇叭等造成的噪聲污染，人們的正常生活和工作受到嚴(yán)重影響。為了加深學(xué)生對污染的認(rèn)識，教師可以組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、附近河水的酸堿度，也可以調(diào)查周邊工廠污水排放對人們的生活的影響，可以讓學(xué)生搜尋身邊生活中的污染源及污染物。如廚房中產(chǎn)生的油煙，吸煙產(chǎn)生的一氧化碳，計(jì)算機(jī)屏幕的電磁輻射，長期接觸使人感到頭暈?zāi)垦?、胸悶、疲勞、記憶力下降等。教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)問題實(shí)際是關(guān)愛學(xué)生的未來，通過化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)需要從日常生活、從自身做起，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻牢記環(huán)保，充分利用節(jié)約型能源。比如，不使用一次性方便筷、面巾紙、隨手關(guān)燈等;生活垃圾合理分類存放，比如回收廢舊電池、不亂到污水等;不使用污染環(huán)境的物品，比如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠，含鉛汽油，涂改液等。努力將身邊的環(huán)境污染降低到最低程度，讓學(xué)生切實(shí)感受到環(huán)保不再是紙上談兵，而是自身的行動。

總之，利用化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識教育很有必要，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)必須從自己做起，從身邊的小事做起，對他們具有深遠(yuǎn)的意義。讓學(xué)生思想上不松懈，行動上不懈怠，長期加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

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