淺談分層次培訓(xùn)模式提升養(yǎng)老護(hù)理員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)

摘要：養(yǎng)老護(hù)理員在養(yǎng)老護(hù)理中起到的作用不容小覷，其當(dāng)前的工作職責(zé)主要是針對患者進(jìn)行監(jiān)護(hù)、生活照顧、治療等，因此對于養(yǎng)老護(hù)理員要同時(shí)具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和?？撇僮骷寄埽硗?，對養(yǎng)老護(hù)理員的全面素質(zhì)也有較高的要求。要想讓養(yǎng)老護(hù)理員工作在執(zhí)行過程中保持其自身的有效性，強(qiáng)化知識(shí)與技能等全面的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。本文主要針對不同時(shí)期和不同層次的養(yǎng)老護(hù)理員完成分層次培訓(xùn)的相關(guān)策略給予分析，并且將培訓(xùn)之前和培訓(xùn)之后的效果進(jìn)行對比，現(xiàn)將研究報(bào)道如下。

關(guān)鍵詞：分層次培訓(xùn)模式;養(yǎng)老護(hù)理員;整體業(yè)務(wù)素質(zhì)

當(dāng)前我國早開始進(jìn)入到了社會(huì)老齡化時(shí)代，應(yīng)該怎樣讓更多的老年人能夠安度晚年，使得老年人自身的基礎(chǔ)需求得到滿足，令老年人在晚年能夠享受健康愉快的晚年生活，提升老年人晚年的幸福感和生活質(zhì)量，已經(jīng)成為我國不可忽視的民生問題。針對這樣的一種發(fā)展背景，對養(yǎng)老護(hù)理員的專業(yè)技能水平和專業(yè)理論知識(shí)的掌握也給出了更為嚴(yán)格的要求和護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)，所以將養(yǎng)老護(hù)理員的實(shí)踐操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化給予關(guān)注，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，提升交流互動(dòng)能力已經(jīng)成為了當(dāng)前養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)發(fā)展過程中的核心環(huán)節(jié)。因此，本文主要針對分層次培訓(xùn)模式的情況下去提升養(yǎng)老護(hù)理人員的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，針對以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析，使其能夠推進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。

1 養(yǎng)老護(hù)理員入職前培訓(xùn)策略

當(dāng)前伴隨著人口老齡化發(fā)展背景，我國的醫(yī)院發(fā)展規(guī)模也在持續(xù)擴(kuò)大，同時(shí)醫(yī)院床位數(shù)也日益增加，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)都需要4批至5批的養(yǎng)老護(hù)理人員進(jìn)入到養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的建設(shè)和發(fā)展過程中，當(dāng)前階段我國加入養(yǎng)老護(hù)理員的人數(shù)每年都城下拿出遞增的發(fā)展趨勢。為了使得新養(yǎng)老護(hù)理員能夠在進(jìn)入這一行業(yè)工作的過程中盡快融入工作環(huán)境，為老年人提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，作為養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的相關(guān)組織與機(jī)構(gòu)和單位都需要為新入職的養(yǎng)老護(hù)理員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，只有進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)的人員才能夠上崗為老年人服務(wù)。一個(gè)合格的養(yǎng)老護(hù)理人員在入職之前并不單需要具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)同時(shí)還需要擁有更多的實(shí)踐操作技能，同時(shí)掌握多項(xiàng)護(hù)理操作流程，同時(shí)需要求熟練的掌握基礎(chǔ)操作流程和注意事項(xiàng)，其中18項(xiàng)操作流程從基礎(chǔ)的洗手至復(fù)雜范圍的鼻飼喂食等多個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用一系列的標(biāo)準(zhǔn)化的示范表演，按照每一位養(yǎng)老護(hù)理員基礎(chǔ)操作的動(dòng)作和行為，對其給予一一糾正與講解，使得養(yǎng)老護(hù)理員能夠在入職過程中就可以端正自己的工作態(tài)度，使其能夠養(yǎng)成一個(gè)合理的工作習(xí)慣，培養(yǎng)其本身的專業(yè)性特點(diǎn)。在進(jìn)行嚴(yán)格的入職操作和考試等一些環(huán)節(jié)，讓合格的養(yǎng)老護(hù)理員朝著養(yǎng)老護(hù)理的工作崗位轉(zhuǎn)變，同時(shí)一個(gè)月左右完成一次崗位的跟蹤與考核階段，只有基于這一基礎(chǔ)，才可以為養(yǎng)老護(hù)理員打下非常堅(jiān)實(shí)的崗位基礎(chǔ)技能和扎實(shí)的理論知識(shí)。

2 直觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式

當(dāng)前伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展方式的不斷深入發(fā)展，在教導(dǎo)養(yǎng)老護(hù)理員學(xué)習(xí)專業(yè)的技能知識(shí)的過程中，能夠適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┫冗M(jìn)的教學(xué)形式并且使用一些先進(jìn)的信息技術(shù)諸如多媒體技術(shù)等，通過這樣的方式讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，讓養(yǎng)老護(hù)理員通過對視頻、圖片、音頻進(jìn)行觀看等幾種不同的方式[2]，深化養(yǎng)老護(hù)理員對于養(yǎng)老知識(shí)的認(rèn)知程度，通過這樣的方式使得養(yǎng)老護(hù)理員能夠比較直觀的對專業(yè)技能操作加以掌握，讓養(yǎng)老護(hù)理教學(xué)課程能夠具備專業(yè)性特征，通過這些舉措去提升養(yǎng)老護(hù)理員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。與此同時(shí)，還可以豐富教學(xué)形式，夯實(shí)養(yǎng)老護(hù)理員的基礎(chǔ)水平，如開展專業(yè)理論課程 、專業(yè)實(shí)踐操作課程、現(xiàn)場分享會(huì)、護(hù)理質(zhì)量抽查、實(shí)踐操作考核等內(nèi)容，以此為養(yǎng)老護(hù)理員提供更多鍛煉自身的機(jī)會(huì)，確保養(yǎng)老護(hù)理等級水平滿足相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。

3 應(yīng)用親身體驗(yàn)培訓(xùn)方式

在老年人步入到一定年紀(jì)的時(shí)候，其四肢功能和生活自理能力會(huì)隨著自身年齡的不斷增長而逐步的降低，這樣的方式使得老年人心理和生理上的痛苦以及折磨，這樣的一種感覺是年輕人不能夠感受并體會(huì)到的。所以作為一名優(yōu)秀的養(yǎng)老護(hù)理人員，要切實(shí)的認(rèn)識(shí)老年人平日的日常生活，并且體會(huì)老年人在生理和心理上產(chǎn)生的變化，使得養(yǎng)老護(hù)理員本身的感悟能夠得到深化，從而使用親身體驗(yàn)的訓(xùn)練形式。諸如為了令養(yǎng)老護(hù)理員能夠切實(shí)的體會(huì)到癱瘓的老年人穿衣服過程中，老年人可能會(huì)出現(xiàn)的感受，合理的使用親身體驗(yàn)的一種訓(xùn)練形式，使得養(yǎng)老護(hù)理成員彼此之間進(jìn)行老年角色的扮演，感受下活動(dòng)行為被限制，同時(shí)體會(huì)養(yǎng)老護(hù)理員服務(wù)護(hù)理中的過程，使得養(yǎng)老護(hù)理員切實(shí)體會(huì)到癱瘓老年人在生活中的具體狀態(tài)和基礎(chǔ)需求，通過這樣的方式去引導(dǎo)養(yǎng)老護(hù)理成員進(jìn)行，掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)流程諸如理清穿衣流程和保護(hù)輸液用具，以及助布鞋和手指分離器等老年人經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到的工具，養(yǎng)老護(hù)理員運(yùn)用自身的實(shí)踐感體會(huì)到老年人在日常生活中的需求，通過這樣的方式能夠使得養(yǎng)老護(hù)理員其自身的業(yè)務(wù)水平得到提升，通過這樣的方式展現(xiàn)出養(yǎng)老護(hù)理員自身的專業(yè)特點(diǎn)。

結(jié)束語：

綜上所述，分成次教學(xué)模式主要是使用規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)型作為教學(xué)基礎(chǔ)，使用高效科學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)行實(shí)踐技能有關(guān)的培訓(xùn)與教學(xué)工作，通過這樣的方式使得養(yǎng)老護(hù)理員所進(jìn)行的整體服務(wù)質(zhì)量和養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)以及在日后養(yǎng)老護(hù)理實(shí)踐操作技能得到科學(xué)的提高，使其能夠與老年人在養(yǎng)老護(hù)理上提出的需求給予滿足，使得養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)能夠保持持續(xù)健康的發(fā)展。

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