淺談合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

王富碧

摘 要：在教育不斷深入改革的影響下，教師意識到了教學(xué)方法對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提高的重要性，開始加強對于教學(xué)方法的改進。合作教學(xué)法開始逐漸應(yīng)用到了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，這可以讓學(xué)生成為課堂的主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師作為課堂主體的教學(xué)模式，教師在課堂上的地位變成了學(xué)生的引導(dǎo)者，這可以很好的提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用合作教學(xué)法可以有效的促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。接下來，是本人就長久以來積累的教學(xué)經(jīng)驗來對合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行的一些探究。

關(guān)鍵詞：合作；教學(xué)法；初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是這個階段所學(xué)習(xí)的一門重點基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著非常重要的意義。在初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的過程中，教師不僅需要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教育，還需要多加重視學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)，其中包括合作能力、思維能力、理解能力等。所以，教師需要去創(chuàng)新教學(xué)方法，有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，讓學(xué)生成為具有合作創(chuàng)新型人才。教師利用合作教學(xué)法可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的班級團體合作能力，讓學(xué)生在小組合作中得到知識的積累與思維能力的提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師對課堂合作教學(xué)法進行探究對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，同時也是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進行創(chuàng)新的一個引領(lǐng)。

一、合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

初中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言正是積累知識與培養(yǎng)個人能力的重要學(xué)習(xí)階段，這對于學(xué)生的健康成長有著極大的影響。但是初中階段的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比較有著很大的差別，前者的難度較后者大得多，理解起來也有一定的難度，尤其是在數(shù)學(xué)方面，初中數(shù)學(xué)的特點就是特別難和非常重要。所以，初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方法的靈活運用，讓學(xué)生更好的對初中數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)的態(tài)度不再是害怕和逃避，而是勇于迎接，然后克服困難，提高個人的數(shù)學(xué)水平。合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以很好的解決學(xué)生在對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，學(xué)生可以相互之間進行問題與疑點的交流，得到共同的進步，學(xué)生還可以對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分工合作，在合作的過程中進行思維的交流與語言的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，合作教學(xué)法的確是一個非常有效的教學(xué)方法，但是為了讓這個教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到更加有效的成果，還是需要教師去對應(yīng)用的方法進行探究。在此，教師需要多加了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上對學(xué)生進行小組合作的教學(xué)方法，對班級學(xué)生進行合理的分組和正確的引導(dǎo)，有效的開展合作教學(xué)法，使合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中發(fā)揮其真正的作用。

1.將全班學(xué)生進行分組合理化。

學(xué)生之間的相互合作需要一個合理的小組搭配，這是合作教學(xué)法順利實施的關(guān)鍵。教師需要注重班級成員的數(shù)學(xué)水平的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平進行合理的分組，小組內(nèi)的人數(shù)盡量保持6人左右，這可以讓學(xué)生的精力更加集中，也減少小組內(nèi)成員被遺忘的現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都得到關(guān)注與培養(yǎng)、讓每個學(xué)生都感受到班集體的存在、讓每個學(xué)生都愿意去為班級爭取榮譽、讓每個學(xué)生都得到個人存在感。此外，還需要保證每個小組中有數(shù)學(xué)水平高的，也有數(shù)學(xué)水平中等的和數(shù)學(xué)水平偏低的學(xué)生，由數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生帶動數(shù)學(xué)水平偏低的學(xué)生，數(shù)學(xué)水平中等的學(xué)生作為班級數(shù)學(xué)水平整體提高的重要組成部分，從而提高班級整體的數(shù)學(xué)水平。

2.給予學(xué)生正確的合作引導(dǎo)。

教師在對合作教學(xué)法進行實施的過程中，需要注意學(xué)生的實際狀況，初中生正處于成長的重要時期，此時他們正好處于青春期，這時他們的人生觀與價值觀還沒完全的養(yǎng)成，對于很多事情的處理會有迷茫性，這時他們需要有人來正確的引導(dǎo)他們成長。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作教法的過程中，教師應(yīng)該注意到這個問題，加強對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)。

例如，在對人教版七年級上冊的“角”這一課題進行講解時，教師可以在課堂上進行問題的提出，讓學(xué)生帶著問題進行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)對問題進行任務(wù)的分工，在合作中得到思維的鍛煉與交流，讓各個小組對自己的學(xué)習(xí)成果進行課堂的發(fā)言，教師對學(xué)生的發(fā)言進行合理的評價，并給予學(xué)生鼓勵，以正確的引導(dǎo)增強學(xué)生的合作能力，提高課堂的教學(xué)效率。

合作教學(xué)法對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高有著非常有效的作用，教師需要對合作教學(xué)法多加重視，將全班學(xué)生進行分組合理化以及給予學(xué)生正確的合作引導(dǎo)，讓學(xué)生得到更好的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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