如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

代玉霞

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，還對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，興趣又在小學(xué)語(yǔ)文中產(chǎn)生了重要的作用。本文將從小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣開始分析，探討促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文興趣提升的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的來(lái)源。有益的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的想象力，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，并且有利于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅(jiān)韌的意志力。興趣可以吸引學(xué)生更多地接觸未知的知識(shí)，并且興趣對(duì)小學(xué)生的促進(jìn)作用，可以與學(xué)生自身的天賦相媲美。由此可見，興趣對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生重要的影響。本文將從教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)措施的改善以及課后互動(dòng)評(píng)價(jià)監(jiān)督系統(tǒng)的完善上來(lái)分析培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方案

在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氛圍沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志低下，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的問(wèn)題。想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效提高的目的，教師必須要改善的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題就是語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)的不合理。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師在課堂上講授知識(shí)是主要的教學(xué)方法，教師的教案在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有本質(zhì)上的改變。使得教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不能做到因材施教，無(wú)法充分觀察班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的個(gè)體差異性，這是阻礙小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的重要原因。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于未知的事物有十分強(qiáng)烈的好奇心，我們需要在教學(xué)過(guò)程中充分注意學(xué)生的個(gè)體性，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做到因材施教。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在開始正式教學(xué)之前，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此做為一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。在課堂導(dǎo)入的幫助下學(xué)生可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的課本知識(shí)有大致的了解，學(xué)生還可以在課堂導(dǎo)入中掌握教師對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)思維，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中了解教師的教學(xué)走向，了解相關(guān)章節(jié)中不同內(nèi)容的重要程度，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)課本文章內(nèi)容重要程度的確區(qū)分。通過(guò)這種方法，教師解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下一上課就開始講解文章的弊端，讓學(xué)生在課前有了一個(gè)適應(yīng)學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)間。這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生把握相關(guān)章節(jié)的重要部分，還有利于學(xué)生調(diào)節(jié)狀態(tài)，幫助學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種教學(xué)方法使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不再像無(wú)頭蒼蠅一樣，讓學(xué)生在一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中建立起學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生求知欲

教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，制定出適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)措施。21世紀(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)主流，是教師無(wú)法忽視的一個(gè)教學(xué)因素。并且很多教師已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)多媒體作為輔助教學(xué)手段將PPT運(yùn)用到了現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。因此，改進(jìn)教學(xué)措施成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，但是教師應(yīng)該怎樣改進(jìn)現(xiàn)階段的教育措施呢？

根據(jù)我對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的調(diào)查得知，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再拘泥于課本知識(shí)，他們更加憧憬的是教師在課堂上補(bǔ)充課外的、自己現(xiàn)階段無(wú)法接觸的拓展知識(shí)。這意味著我們教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不能單純地圍繞課本內(nèi)容展開教學(xué)，我們需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展教育，擺脫課本對(duì)學(xué)生的限制。教師想要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要走出傳統(tǒng)課堂的限制，將語(yǔ)文教學(xué)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這主要是因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)階段的思維模式是具象化的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)抽象的思想，光靠教師的講解是不能夠保證學(xué)生完全理解課本知識(shí)的。教師在課堂上應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓他們從生活中去理解文章的含義。

例如，教師在進(jìn)行《懷念母親》這一篇文章的教學(xué)時(shí)，在完成了傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S延展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上回憶自己的母親是什么樣子的，回憶自己的母親在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶母親為自己做出的犧牲。從這個(gè)教學(xué)角度出發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的共鳴。學(xué)生在教師的思維引導(dǎo)下，對(duì)于母親有了更深的認(rèn)知；對(duì)母愛有了更透徹的概念。這樣的教學(xué)方式不僅完成了《懷念母親》這一篇文章教學(xué)任務(wù)，還契合了現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的教學(xué)要求。這種教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂有了全新的認(rèn)知，改變了語(yǔ)文教學(xué)枯燥沉悶的刻板印象，使得語(yǔ)文這一門課程煥發(fā)生機(jī)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有積極的影響作用。

三、建立互動(dòng)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，優(yōu)化課堂氛圍

根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)不可避免。每一個(gè)任課教師在完成自己的教學(xué)任務(wù)之后，都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們小學(xué)語(yǔ)文教師也不能例外。因此，建立評(píng)價(jià)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的手段，但是教師應(yīng)該建立怎樣的機(jī)制呢？

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的特殊性，自制力有限。在課堂上他們無(wú)法全程高度集中注意力，所以這需要外界因素來(lái)制約他們，需要外界的監(jiān)督來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是教師自身的精力有限，無(wú)法在課堂上完全的觀察到每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，所以教師應(yīng)該將監(jiān)督權(quán)下放到學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主監(jiān)督，互助監(jiān)督。教師可以將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，小組內(nèi)部的成員開展小組內(nèi)相互監(jiān)督，這是督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效手段，這種互助監(jiān)督方式可以激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)思維。教師每個(gè)星期對(duì)學(xué)生的小組監(jiān)督情況進(jìn)行總結(jié)，這可以幫助教師更加透徹地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師在第一時(shí)間掌握學(xué)生的狀態(tài)，教師也可以根據(jù)這個(gè)總結(jié)報(bào)告，適當(dāng)?shù)母淖陨淼慕虒W(xué)方法，制定出更加適合學(xué)生的教學(xué)方案。

互動(dòng)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但它是良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。在小組監(jiān)督的幫助下，學(xué)生可以更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這自然而然的優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了可能。