中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

王芳

摘 要：中職學(xué)校旨在為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才，大多數(shù)的學(xué)生也正是沖這個(gè)目的去的，因?yàn)橛行W(xué)生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)并不是很感興趣，所以想早點(diǎn)學(xué)習(xí)一些專業(yè)的職業(yè)技能，早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)為國家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：中職語文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

雖然中職學(xué)校以教學(xué)專業(yè)技能為主，但是并不是說進(jìn)入中職學(xué)校之后，就不會(huì)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)了，在中職學(xué)校中，文化課與專業(yè)技能課是同時(shí)進(jìn)行的，而且文化課的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，算是一種相輔相成的關(guān)系。因此，教師要加強(qiáng)文化課的教學(xué)，幫助學(xué)生們樹立正確的觀念，以正確的態(tài)度對(duì)待文化課。由于學(xué)生們平時(shí)對(duì)語文課的關(guān)注度不高，對(duì)于它的學(xué)習(xí)態(tài)度也是自由散漫，所以導(dǎo)致學(xué)生的語文成績并不理想。而且中職學(xué)校的學(xué)生需要接受良好的思想品德教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這樣才能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，換句話說，他們需要更多的人文關(guān)懷。因此，教師就可以借助語文課，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生提高語文成績的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

一、中職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性

相較于普通學(xué)校的學(xué)生們，中職學(xué)校的學(xué)生可能會(huì)更早的進(jìn)入到社會(huì)中去，而普通學(xué)校的學(xué)生們會(huì)專門上一些思想政治課來幫助他們培養(yǎng)辨別是非的能力，樹立正確的三觀，所以說，中職學(xué)校的學(xué)生可能在這方面會(huì)有所欠缺，導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)生活和工作中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。而且我們也知道在某種程度上一個(gè)人的品德要比一個(gè)人的能力重要的多，所以我們要在中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，給予他們更多的人文關(guān)懷，幫助他們更好的適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、中職語文教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任

說到人文關(guān)懷和思想教育，很多人會(huì)想到這是政治教師和班主任的工作，長久以來也正是這樣的，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于政治教師和班主任的關(guān)懷和幫助產(chǎn)生了厭倦的情緒，開始排斥這些東西。因此，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重任就落在了語文教師的肩上，為什么這么說呢？因?yàn)檎Z文的教學(xué)內(nèi)容是中華上下五千年中的一些優(yōu)秀文化和近現(xiàn)代的一些優(yōu)秀思想，這些文化所傳承的都是一些正能量的東西，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有很好的幫助。而且語文教師做這些事情的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，也就是說語文教師的教學(xué)方式并不會(huì)直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而是通過一篇文章、一個(gè)故事等等在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)就會(huì)傳達(dá)給學(xué)生一些正確的思想。相較于政治教師和班主任那種更加直接的方式，學(xué)生還是更加容易接受語文教師的這種方式。

三、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法

1.突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，營造愉悅和諧的教學(xué)氛圍。

現(xiàn)階段大多數(shù)的中職語文教師還是在采取的傳統(tǒng)教學(xué)法，而在這種教學(xué)當(dāng)中，一般都是教師一個(gè)人占據(jù)著課堂的主體地位，雖然把教師的作用發(fā)揮到了極致，但是學(xué)生們的主觀能動(dòng)性并沒有得到體現(xiàn)，而且在課上師生之間的交流不多，導(dǎo)致課堂氣氛低沉，很容易使學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)效率不高。語文的知識(shí)點(diǎn)由于自身的特點(diǎn)本來學(xué)習(xí)起來就比較枯燥乏味，再加上教師的教學(xué)重點(diǎn)更多的是偏向于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，這就導(dǎo)致學(xué)生更加抵觸語文的學(xué)習(xí)，消耗了學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要營造一種愉悅和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說，教師在講解一篇文章的時(shí)候，可以先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于作者的奇聞異事，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，學(xué)生的注意力自然而然的就會(huì)集中在文章上。教師還可以在能夠讓學(xué)生聽清楚自己的教學(xué)語言的基礎(chǔ)之上，盡可能的使自己的教學(xué)語言更加詼諧幽默，讓學(xué)生在繁重的語文學(xué)習(xí)過程中得到一個(gè)短暫的緩沖，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.遵照學(xué)生的個(gè)性，采用多樣化的教學(xué)方式。

并不是說傳統(tǒng)教育教學(xué)法存在著巨大的錯(cuò)誤和問題，恰恰相反，在這么多年的教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)充分的說明了傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的思想，在這種環(huán)境的熏陶下，學(xué)生們的思想也變的先進(jìn)、活躍起來，換句話說，可能是傳統(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)需求了。傳統(tǒng)的教學(xué)法側(cè)重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法，喜歡表現(xiàn)自己，希望得到其他人的認(rèn)同，所以他們更多的是希望能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。因此，教師要充分的尊重學(xué)生門的個(gè)性發(fā)展，順應(yīng)他們的發(fā)展規(guī)律，采取多種多樣的教學(xué)方式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這與新課改中所倡導(dǎo)的思想相契合，新課改中強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，教師則要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；還要求要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能夠把成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要幫助學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3.語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)集合作性、探究性和收集性于一體。

教師的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限在課堂上，而是應(yīng)該開展更多的綜合性教學(xué)，充分的利用好社會(huì)公共資源。比如說，教師在講到與愛國精神有關(guān)的文章時(shí)，就可以組織學(xué)生們?nèi)⒂^一些歷史博物館或抗戰(zhàn)博物館，讓學(xué)生更加直觀地感受的革命先烈在抗?fàn)庍\(yùn)動(dòng)、戰(zhàn)爭中所做出的努力和犧牲，以此來激發(fā)出學(xué)生們的愛國情懷。當(dāng)然，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)一下學(xué)生們的合作能力、探究能力等等，這不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生以后的生活和工作也會(huì)有很大的幫助。就拿探究能力來說，教師可以改變自己的教學(xué)方式，不僅僅局限于自己講學(xué)生們?cè)谙旅媛牭姆绞?，教師可以針?duì)文章、知識(shí)點(diǎn)提出一些有針對(duì)性的問題，然后讓學(xué)生通過查資料、思考等的方式來解決這些問題，在這個(gè)過程中學(xué)生的探究能力、邏輯思維能力都會(huì)得到很好的鍛煉。有些問題單憑學(xué)生一個(gè)人的力量是無法完成的，那么教師就可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行問題的解決，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。所以說，教師的教學(xué)方法不能總是局限于一種，而是要采取多元化的教學(xué)，在一種教學(xué)方式中還可以集合其他的一些方式。

四、結(jié)束語

上面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，教師們要重視起來，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展綜合性多元化的語文教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生們提高語文水平。