淺談如何在多媒體的幫助下開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作

摘 要：當(dāng)今時(shí)代背景下，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，在學(xué)校教育中，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)班級(jí)管理工作迎來(lái)了新的局面?？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理工作有著強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。教師從傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理方式出發(fā)，指出了傳統(tǒng)管理方式的不足之處，同時(shí)分析了多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理的強(qiáng)大輔助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.163

一、傳統(tǒng)方式進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）班級(jí)管理模式單一

時(shí)代發(fā)展要求各個(gè)小學(xué)對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行素質(zhì)教育，但是在應(yīng)試教育的大背景下，小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理無(wú)非還是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和督促，來(lái)使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，能夠遵守校規(guī)校紀(jì)以及班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律。這種命令式的管理方式使學(xué)生與教師的交流幾乎為零，教師對(duì)學(xué)生的高壓管理導(dǎo)致學(xué)生不愿或者不敢跟教師進(jìn)行溝通。

（二）班級(jí)管理理念陳舊

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式中，小學(xué)班主任處于“統(tǒng)治者”地位，一味對(duì)小學(xué)生發(fā)號(hào)施令，忽視了學(xué)生情感方面的需求。小學(xué)生的心智還處于成長(zhǎng)階段，這種“一言堂”式的管理方式會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成負(fù)面的影響。僅僅注重書(shū)本上有限的知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能與思維，這同樣會(huì)使學(xué)生與教師的距離拉遠(yuǎn)，也不利于學(xué)生本身的成長(zhǎng)。

二、多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理的積極作用

（一）多媒體技術(shù)使班級(jí)管理系統(tǒng)化

小學(xué)班級(jí)管理涉及的范圍很廣，不僅僅局限于學(xué)生本身的管理，還包括學(xué)生檔案、學(xué)生成績(jī)以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展方面的內(nèi)容，工作繁重、復(fù)雜。如果小學(xué)班主任運(yùn)用傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式進(jìn)行各方信息處理，往往會(huì)有所疏漏，出現(xiàn)顧此失彼的情況。運(yùn)用多媒體技術(shù)便可以很好地克服這些問(wèn)題。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件可以很方便地對(duì)學(xué)生的信息做好分類與整理，使得各個(gè)學(xué)生的基本信息一目了然。

另一方面，小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的持續(xù)性不足，而且，活躍的思維也易導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)不耐煩的現(xiàn)象，表現(xiàn)在對(duì)于平時(shí)作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭煩情緒。傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式對(duì)于小學(xué)生的情緒不能做到很好的把控，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)便可以很好地解決這一問(wèn)題。計(jì)算機(jī)軟件可以根據(jù)錄入的各項(xiàng)教育記錄，運(yùn)用軟件進(jìn)行結(jié)果分析，幫助教師根據(jù)學(xué)生的日常變化來(lái)制訂科學(xué)合理同時(shí)有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建一個(gè)全年的教育教學(xué)信息系統(tǒng)，將關(guān)于班級(jí)的各項(xiàng)信息，比如課程表、成績(jī)表、教育記錄都錄入其中，這樣便會(huì)形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的管理過(guò)程。

（二）多媒體技術(shù)使班級(jí)管理更加直接

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，教師和學(xué)校往往是處于一個(gè)超然的地位，這導(dǎo)致小學(xué)生不愿或不敢與教師或?qū)W校進(jìn)行溝通。教師和學(xué)生的地位差距過(guò)大，教師往往是一個(gè)管理者，而學(xué)生僅僅是一個(gè)執(zhí)行者，教師吩咐學(xué)生怎么去做，學(xué)生便會(huì)完全聽(tīng)從教師的安排去執(zhí)行。教師無(wú)法深入了解學(xué)生的真正需求和意愿，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有及時(shí)地向教師反映自身的要求，這就導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的溝通出現(xiàn)問(wèn)題，教師和學(xué)生的距離會(huì)越拉越遠(yuǎn)。而距離拉遠(yuǎn)，導(dǎo)致的后果便是信息的不對(duì)稱，信息不對(duì)稱則會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的有效管理。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理，學(xué)生和教師之間可以通過(guò)社交軟件來(lái)進(jìn)行有效的溝通與交流。學(xué)生可以運(yùn)用匿名的方式登錄網(wǎng)絡(luò)社交軟件，將平時(shí)不敢或不愿反饋給教師的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行有效的表達(dá)。教師通過(guò)這一途徑也可以在短時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)生大量的真實(shí)想法。

網(wǎng)絡(luò)軟件途徑的有效利用可以在很大程度上節(jié)省時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)問(wèn)題教師可以及時(shí)地感知。同時(shí)，對(duì)于一些可以立即解決的問(wèn)題，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。雙方的有效互動(dòng)一方面可以真正地解決學(xué)生的切實(shí)問(wèn)題，另一方面也可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，逐漸構(gòu)筑起師生間的融洽關(guān)系。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)融洽師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育管理方式中，教師和學(xué)生之間是一種相互對(duì)立、相互矛盾的關(guān)系。教師和學(xué)校在教育管理中往往處于主動(dòng)地位，而學(xué)生往往處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，雙方自然無(wú)法很好地做好有效的溝通。教師和學(xué)生之間的溝通狀況越來(lái)越差，距離越拉越大，致使班級(jí)管理也無(wú)法有效進(jìn)行。而利用多媒體技術(shù)，便可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。

學(xué)生和教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)溝通，可以使學(xué)生暢所欲言，實(shí)現(xiàn)師生之間的公正平等。同時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)軟件與教師進(jìn)行溝通，會(huì)消除與教師面對(duì)面進(jìn)行溝通的緊張感，可以使學(xué)生在松弛的狀態(tài)下有效地表達(dá)出自己的真實(shí)想法。

（二）多媒體技術(shù)加強(qiáng)家校聯(lián)系

小學(xué)生受自身年齡的限制，心智尚未完全成熟。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育方面，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但是，完全依靠學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是不夠的，還要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育有一個(gè)正確的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校的理論層面的指導(dǎo)，家長(zhǎng)要在家庭生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐。例如，學(xué)校教育學(xué)生要尊敬老人，家長(zhǎng)便可在家中讓學(xué)生為父母做一些力所能及的事情，比如洗腳、打掃衛(wèi)生等。這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)校里所學(xué)的理論，有更加深刻的認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班級(jí)管理中綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步拉近，使班級(jí)管理工作更加順利地進(jìn)行。教師可以將最新的技術(shù)以及先進(jìn)的理念運(yùn)用到班級(jí)管理中去，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)，大大提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]白志敏.淺談新時(shí)期如何做好班主任工作[J].教師，2013（21）.

[2]徐燕.論小學(xué)班主任班級(jí)管理的問(wèn)題及其對(duì)策[J].青年時(shí)代，2017（6）.[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：高虎（1973.6— ），男，漢族，山東濟(jì)寧人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。