農(nóng)村學校學生社團活動開展的有效策略

摘 要：隨著新課改的推進，素質(zhì)教育也在如影隨形地進展著。開展學?；顒邮撬刭|(zhì)教育最有效的途徑，不過在開展過程中，要保證時間的合理性和人員的流動性，要確定活動的設(shè)置，要注重教師能力的提升，在推進素質(zhì)教育的同時，也促進了學生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校；社團活動；有效策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.155

社團建設(shè)不僅是學習校園文化建設(shè)的重要途徑，也是學生健康成長的重要平臺。然而從現(xiàn)階段農(nóng)村素質(zhì)教育的反饋結(jié)果來看，其在實施的過程中受到很大的阻礙，導致取得的結(jié)果也不盡如人意。通過觀察發(fā)現(xiàn)其根本原因是教師的教學質(zhì)量、教學方式和教學理念傳統(tǒng)、老舊，不能跟上時代的步伐，也未能滿足素質(zhì)教育的要求。因此，重視農(nóng)村小學社團活動的構(gòu)建對深化素質(zhì)教育起著關(guān)鍵的導向作用。

一、要保證時間的合理性和人員的流動性

（一）活動開展得次數(shù)過少就是時間選擇不恰當

次數(shù)過少是有些學校的社團活動一般會等到兒童節(jié)和運動會等活動的時候，學生的興趣還沒有調(diào)動起來，活動已經(jīng)結(jié)束了，其教育目的自然是半途而廢。因此，學校一定要把活動的時間安排在合理的時間段，而且安排的時間一定要充足，不僅能讓教師有充足的時間準備、組織活動，也能讓學生培養(yǎng)起自己的興趣和特長。

（二）學生的參與人數(shù)不多，參與面不廣

參加活動的一般是具有體育特長或生活中多才多藝的學生，而大部分學生只是旁觀者，并沒有參與到活動中，即使參與活動，參與的次數(shù)也比較少，這與活動的目標相背離。事實上，學校應該采取單項指定和雙向選擇的方法，讓在某方面有特長的學生能得到重點培養(yǎng)，鼓勵對某些活動感興趣的學生主動報名，慢慢培養(yǎng)其興趣，讓所有的學生都能從活動中受益。

二、要確定活動的設(shè)置以學生為主體

社團活動的主要目的是培養(yǎng)學生的興趣，學生是活動的主要受益者。因此，怎樣設(shè)計活動，活動怎樣進行都要從學生出發(fā)，以學生為主體。對于活動的設(shè)置，應該主要考慮以下三個方面。

（一）學校需要設(shè)立的項目

學校要根據(jù)自己的軟硬件設(shè)施加上教學目標主動設(shè)置一些社團活動。如當前比較熱門的活動——計算機基礎(chǔ)知識比賽，藝術(shù)類的活動：舞蹈比賽、繪畫比賽、各種樂器比賽等，運動類的活動：籃球比賽、足球比賽、田徑比賽等。學校可以組織專門的教師進行相關(guān)活動的培訓。學校也可根據(jù)自己的特長重點建立一些社團，如：有的學校戲曲活動發(fā)展得較好，可以組建專門的戲曲社團；有的學校體操活動發(fā)展得比較好，可以組建體操小組；還有的知識競賽類的活動發(fā)展得比較好，可以組建知識競賽小組。

（二）學校要根據(jù)教師的能力發(fā)展項目

每個教師都不是全能的，教師的能力都是有限的，所以每個學校不可能設(shè)立所有的活動項目。在設(shè)立活動項目之前，一定要對教師的特長進行統(tǒng)計，即教師能指導哪方面的活動，然后再開設(shè)活動，這才有可能取得預期目標。

（三）要以學生為中心設(shè)立活動項目

活動的設(shè)立是為了學生的發(fā)展，所以設(shè)立的活動不僅能培養(yǎng)學生的興趣，還要增加學生的知識。因此，學?？梢詫W生的薄弱點和興趣相結(jié)合設(shè)立一些活動。如英語口語活動小組、語文朗誦小組、書法小組等。當然，構(gòu)建的活動小組一定要有連貫的知識指導體系，才能讓進入小組的學生和已經(jīng)經(jīng)過一段時間培訓的學生各有所得。小組內(nèi)可以讓老生帶新生的模式，讓教師安排總的指導方針，能循序漸進地培養(yǎng)每個學生的興趣。

三、要注重教師能力的提升

社團活動能否成功，能否獲得預期的目標，學生能否獲得知識，能否培養(yǎng)起興趣，最后都落到教師的身上。因此，教師在活動中起到舉足輕重的作用，教師的能力成為不可或缺的部分。而當前大部分農(nóng)村小學教師的能力還是有些不足的，所以學校應該從以下三個方面來提升教師的能力。

（一）鼓勵教師去高校進修

目前社團活動的理論都是高校教師提出的，所以他們對其有著更深的了解。因此，鼓勵教師去這些高校進修，不僅能提升相關(guān)教師的技能和技巧，還能轉(zhuǎn)變教學理念。當然學校要對此類進修大力支持，并且給予路費、生活費等方面的資助，還要派遣盡可能多的教師去進修。

（二）邀請教育專家、名師做相關(guān)指導

目前農(nóng)村教師缺少的可能并不是知識，而是技能與教學模式。這時邀請教育專家和名師做相關(guān)的指導，不僅可以讓教師知道自己的不足，還可以讓教師學習到更多的教學方法和技能，讓教師對如何組織社團活動，如何提升學生興趣等問題都有著一定的了解。

（三）聘請校外名師

校內(nèi)教師的學習可能需要一段時間，這時如果學校的情況允許，可以直接聘請一些校外的名師，每周進行一定時間的講解，讓學生和教師都可以近距離接觸這些指導和實踐。

要想使上述的這些策略得到有效的實施，不僅需要校方的支持，還需要家長和社會的支持，這樣才能順利地推進素質(zhì)教育，讓學生得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘杭喜.讓校園彌漫泥土的氣息——農(nóng)村學校社團活動的內(nèi)容與選擇[J].浙江教育科學，2010（6）.

[2]高景芳.淺談農(nóng)村小學開展社團活動的必要性[J].中華少年·科學家，2015（24）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張昌齡（1984.10— ），男，漢族，甘肅會寧人，小學一級，研究方向：農(nóng)村小學社團建設(shè)。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《農(nóng)村小學社團建設(shè)策略的研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0702。