在閱讀課中學(xué)作文

黎慶清

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧?！遍喿x和寫(xiě)作，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。課文本身就是一篇范文，就是一篇很優(yōu)秀的作文，入選課本的文章大多是名家之作。中國(guó)古代科舉考試就是寫(xiě)作文。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要充分研讀課文，讀出課文的內(nèi)容，讀出課文的語(yǔ)言，讀出課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)作文的套路。

閱讀課教學(xué)中學(xué)會(huì)選擇材料

作文的內(nèi)容要求有：切題，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，立意正確、深刻。

內(nèi)容是作文的難點(diǎn)，是構(gòu)建作文大夏的磚瓦，是寫(xiě)作的材料。很多學(xué)生缺乏平時(shí)的積累，無(wú)米可炊，巧婦難為無(wú)米之炊。很多課文的內(nèi)容以及組織內(nèi)容的方法很值得我們學(xué)習(xí)。

朱自清的《春》的內(nèi)容選擇很精當(dāng)。我們一般人寫(xiě)“春”的時(shí)候，頂多寫(xiě)春天的萬(wàn)紫嫣紅，寫(xiě)春回大地。但是朱自清寫(xiě)了春天的草、春天的花、春天的風(fēng)、春天的雨，寫(xiě)了人們的迎春。這些構(gòu)思都是描寫(xiě)春天的，可謂“中心突出”。從五個(gè)方面去描繪春天，突破了單項(xiàng)思維的困境，如果從600字的考場(chǎng)作文來(lái)構(gòu)思，那么每圖寫(xiě)100多字，五幅圖就是600多字，內(nèi)容就充實(shí)了。朱自清的關(guān)于“春”的內(nèi)容構(gòu)思非常符合春的特點(diǎn)。通過(guò)五幅圖的描繪，不僅寫(xiě)出了春天生機(jī)盎然的景象，還贊美了春天給人帶來(lái)的活力、希望和力量。這樣的文章立意就深刻了。

毛澤東的《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，在第一段中間提出了中心論點(diǎn)：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。然后每一段提出了分論點(diǎn)：第一段是贊美白求恩同志的國(guó)際主義精神;第二段是贊美白求恩同志毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神;第三段是贊美白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。題目是《紀(jì)念白求恩》，我們?yōu)槭裁匆o(jì)念白求恩？他有什么精神值得我們紀(jì)念？他的共產(chǎn)主義精神值得我們學(xué)習(xí)。具體地講，他的共產(chǎn)主義精神包括三種精神：國(guó)際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。這三種精神都是圍繞主題、圍繞共產(chǎn)主義精神去寫(xiě)的，都是切題的，都是寫(xiě)得很充實(shí)的，都是很深刻的。

課文里面很多內(nèi)容是值得我們?nèi)ラ喿x的。比如老舍的《濟(jì)南的冬天》寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山和冬天的水，寫(xiě)山的時(shí)候，有寫(xiě)了陽(yáng)光下的山、雪后的小山、城外的遠(yuǎn)山。如果我們要寫(xiě)山的時(shí)候，就知道要寫(xiě)什么了。如果寫(xiě)“家鄉(xiāng)的冬天”，也知道要如何寫(xiě)了。

閱讀課教學(xué)中積累語(yǔ)言

作文的語(yǔ)言要求有：行文流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，能靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，表現(xiàn)手法多樣。

我們的課文都出自名家之手，很多名家都是語(yǔ)言藝術(shù)家，所以他們的文章肯定是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)方式多樣，表現(xiàn)手法豐富。

積累美句 《紀(jì)念白求恩》最后的一句“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”是個(gè)排比句，具有排山倒海的作用，從思想、品質(zhì)、道德、志趣、作用五方面贊美了白求恩的“這點(diǎn)精神”。莫頓·亨特《走一步 再走一步》：“在人生的道路上，有許多困難解決不了，但只要把它們分成一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題，最終就會(huì)成功?！敝T葛亮《誡子書(shū)》：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！焙悺P勒《再塑生命的人》：“在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近?！睅缀趺恳黄恼露加幸恍﹥?yōu)美的句子，我們把這些句子摘抄下來(lái)或者在課本上劃出來(lái)，利用空余時(shí)間背誦這些美句，在作文的時(shí)候我們可以引用，也可以仿寫(xiě)。

積累表達(dá)方式 應(yīng)熟知五種表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。朱自清《春》的表達(dá)方式是描寫(xiě)和抒情，寫(xiě)春風(fēng)圖中主要用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)：觸覺(jué)（“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”）;嗅覺(jué)（“花里帶著甜味兒”）聽(tīng)覺(jué)（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”）等描寫(xiě)方式，寫(xiě)春雨圖的時(shí)候還可運(yùn)用正面描寫(xiě)（“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”）與側(cè)面描寫(xiě)（“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”）的手法。最后的三段，用了直接抒情的手法，贊美了春天的“新”“美”“力”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀其中的手法，慢慢體會(huì)其運(yùn)用。

積累表現(xiàn)手法 了解常用的表現(xiàn)手法，如抒情散文的借景抒情、象征等，記敘文的如首尾照應(yīng)、正側(cè)相映等，議論文的引經(jīng)據(jù)典、正反對(duì)比等?！都o(jì)念白求恩》運(yùn)用了對(duì)比的手法。將“他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”“對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”進(jìn)行對(duì)比，突出白求恩同志毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神。將其“對(duì)技術(shù)精益求精”精神與“見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人”進(jìn)行對(duì)比，突出白求恩同志“精益求精”的精神。

寫(xiě)讀后感 對(duì)于一些美句或者精彩的段落。我們學(xué)習(xí)之后，可以在課文空白處寫(xiě)出我們的感想，也可以寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀后感。字?jǐn)?shù)不在于多，而在于養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。

閱讀課教學(xué)中學(xué)會(huì)搭建結(jié)構(gòu)

作文的結(jié)構(gòu)要求有：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，構(gòu)思新穎、巧妙。

我們?cè)倏辞懊嫣岬降闹熳郧宓摹洞骸贰１疚牡慕Y(jié)構(gòu)非常符合考場(chǎng)作文，其結(jié)構(gòu)非常清晰。其結(jié)構(gòu)是：總分總，前后呼應(yīng)。第一部分總寫(xiě)（盼春）;第二部分是分寫(xiě)（繪春，寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）;第三部分總寫(xiě)（頌春）?！都o(jì)念白求恩》的結(jié)構(gòu)也是非常嚴(yán)謹(jǐn)、清晰。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”提高語(yǔ)文素養(yǎng)主要是通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)的。閱讀的目的不僅僅是讀懂文章，還要通過(guò)閱讀提高作文水平。閱讀課中反復(fù)研讀文章，在潛移默化中提升學(xué)生作文素養(yǎng)。