立德樹人維度下高校教育改革研究

李佳蓉 馬健

習(xí)近平總書記在全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人?！薄耙罨逃w制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向。”“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來?！币虼?，高校教育改革在“立德樹人”維度下有序展開迫在眉睫。

一、高校教育改革立德樹人的內(nèi)涵

（一）高校教育改革的根本在于“立德樹人”

“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@是習(xí)近平總書記對于高校開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展新局面的重要指示。其一，高校思想政治工作作為高校改革教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，豐富和完善了高校思想政治教育理論，更是我國高等教育區(qū)別于并優(yōu)于西方高等教育的關(guān)鍵所在，高校思想政治工作只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能不斷前進(jìn)，不斷創(chuàng)新。其二，習(xí)近平總書記曾在全國高等學(xué)校開展黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人?！薄傲⒌聵淙恕钡霓k學(xué)理念也是中國社會(huì)主義大學(xué)和西方資本主義大學(xué)的最大區(qū)別，在教書育人的過程中應(yīng)該重點(diǎn)把立德樹人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，打造中國特色社會(huì)主義大學(xué)。其三，一流大學(xué)的建設(shè)離不開人才的培育，而一流人才的培育離不開立德樹人，立德和樹人之間是緊密聯(lián)系、互為辯證的關(guān)系。

（二）高校教育改革重點(diǎn)在于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

是否有品德，是否有知識，是否有責(zé)任，是否要堅(jiān)持品德為先是衡量一個(gè)人好壞的標(biāo)準(zhǔn)。而立德樹人則是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本。核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，更是國家的德、社會(huì)的德。“國無德不興，人無德不立”習(xí)近平總書記曾在會(huì)上強(qiáng)調(diào)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀無論是對國家、社會(huì)或者個(gè)人這三個(gè)層面的道德準(zhǔn)則來說都是高度的凝練，因此，培養(yǎng)一批踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才是立德樹人的重要目標(biāo)，這要求高校在培養(yǎng)人才的同時(shí)必須首先把握住核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，充分理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人之德與國家、社會(huì)之德結(jié)合起來，調(diào)整大學(xué)生人才考核機(jī)制，將“德育”方面納入人才評價(jià)機(jī)制之中。其次，實(shí)踐出真知，國家的發(fā)展離不開大學(xué)生自身的發(fā)展。在高校的引導(dǎo)下，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓，拿出實(shí)際行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將個(gè)人之德融入國家之德、社會(huì)之德。最后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是否能夠順利踐行離不開相關(guān)制度的保障，高校只有下真功夫，從源頭上改變落后制度，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀制定相應(yīng)制度，才能保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀順利地開展和進(jìn)行。

二、立德樹人維度下高校教育改革存在的問題

高校教育改革中關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于立德樹人，而如何將立德樹人融入到高校教育改革中還面臨許多亟待解決的問題。

（一）宏觀層面：高校教育改革面臨巨大挑戰(zhàn)

從整個(gè)大的背景來說，全球正處于社會(huì)大調(diào)整、社會(huì)大變革的重要階段，各類歪曲的思想、不正確的觀點(diǎn)混淆視聽，加之許多西方國家將中國視為敵對勢力，妄想從高校入手加大對大學(xué)生意識形態(tài)的滲透，勢必對辨別能力比較弱的大學(xué)生造成很大的影響。另一方面，我國仍處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義初級階段的國情沒有變，問題層出不窮。新舊問題交替出現(xiàn)，對還沒有具備完全辨別能力的大學(xué)生來說勢必會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

（二）中觀層面：不健全的人才考核機(jī)制

“育人為本，德育為先”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是育人之前“德育”要先行，各個(gè)高校雖然都在張羅施行立德樹人的教育理念，但真正將“德育”落實(shí)到實(shí)處的高校少之又少。一方面，大多數(shù)高校都只是空喊口號，對“德育”的重視只停留在表面，沒有落到實(shí)處，因此立德樹人的效果并不理想。另一方面，受目前高校的人才考核機(jī)制的制約，相對于學(xué)生成績，德育成果比較抽象，難以考量，無法具體量化是影響大學(xué)生德育考核的關(guān)鍵，導(dǎo)致德育考核機(jī)制可操作性不強(qiáng)，最終導(dǎo)致德育方面的人才考核成為泡影。

（三）微觀層面：大學(xué)生主體缺乏道德自覺意識

立德樹人觀念的落實(shí)離不開學(xué)校的配合，而高校立德樹人的關(guān)鍵點(diǎn)在于大學(xué)生主體如何能夠主動(dòng)形成道德自覺、自律意識，從而進(jìn)一步優(yōu)化道德品質(zhì)。首先，我國現(xiàn)有的灌輸式的教育模式無法激發(fā)大學(xué)生形成道德自覺、自律意識。其次，在市場經(jīng)濟(jì)這一大背景下，大學(xué)生容易受拜金主義的影響，追求利益而忽視精神生活的建立，以至于沉湎于物質(zhì)生活享受，忽視了道德自律與道德建設(shè)。最后，我國正處于傳統(tǒng)媒體與新媒體融合階段，新媒體以其進(jìn)入門檻低、傳播速度快而廣受大眾歡迎，但也正是由于門檻低導(dǎo)致虛假信息增多，這些隨意發(fā)聲，未經(jīng)“把關(guān)人”篩選的信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺快速傳播給大學(xué)生，而辨別能力弱的大學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，使得大學(xué)生很難形成正確的價(jià)值觀理性地看待各個(gè)問題。

三、高校立德樹人教育改革的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化立德樹人教學(xué)改革路徑

教材是學(xué)生和老師進(jìn)行有效溝通的重要橋梁，也是傳達(dá)知識、信息的重要媒介。一本好的教材可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于推進(jìn)立德樹人教育改革的發(fā)展。因此，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教材改革。2013年，教育部和中宣部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材的通知》。為貫徹落實(shí)通知精神，各高校逐步換用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程（以下簡稱“馬工程”）重點(diǎn)教材。將馬克思主義理論貫穿于教學(xué)過程中，無形中訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的存在感、參與感。因此，高校各個(gè)部門要積極推廣“馬工程”教材，重視專業(yè)教育和思想道德教育的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)能夠堅(jiān)定社會(huì)主義信念，堅(jiān)定馬克思主義立場，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）優(yōu)化立德樹人人才考評機(jī)制

“立”什么樣的“德”，就“樹”什么樣的“人”，因此學(xué)校的辦學(xué)方針以及高校教師的品行對涉世未深的大學(xué)生的人生觀、世界觀有直接影響，這就要求高校老師必須先以德施教，以德立身。一是優(yōu)化教師隊(duì)伍人才考核機(jī)制，將立德樹人考核機(jī)制量化并將師德師風(fēng)納入教師職稱考核的機(jī)制中。在工作的同時(shí)加強(qiáng)教師的思想政治教育，定期寫思想?yún)R報(bào)，并打造積極向上的學(xué)術(shù)圈，實(shí)現(xiàn)德育和其他教育的共贏。二是優(yōu)化學(xué)生隊(duì)伍人才考核機(jī)制，調(diào)整期末考試成績的比例，將德育考核納入每學(xué)期的期末考核中，定期開黨會(huì)加強(qiáng)學(xué)生政治理論的學(xué)習(xí)并要求學(xué)生寫思想?yún)R報(bào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化立德樹人教育教學(xué)環(huán)境

經(jīng)歷五千年的洗禮，華廈大地上形成了璀璨的中華文明，習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)要想打造健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，就必須重視以文化人、以文育人。高校也應(yīng)該借鑒習(xí)近平總書記這一思想，注重以文化人、以文育人，為立德樹人創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。一是加強(qiáng)道德榜樣的宣傳，培養(yǎng)立德樹人的氛圍。高?？梢杂镁徒瓌t，在學(xué)生和老師的隊(duì)伍中發(fā)掘楷模，開展“以身邊事育身邊人”“學(xué)典型樹人生標(biāo)桿”的活動(dòng)，選出最具有典型代表的學(xué)生和老師，并組成先進(jìn)事跡報(bào)告組在全校開展道德巡講活動(dòng)，從而塑造高尚的校園文化氛圍，將立德樹人的任務(wù)落到實(shí)處。二是學(xué)校宣傳部門應(yīng)該加大文化宣傳力度，強(qiáng)化優(yōu)秀師生的思想引領(lǐng)作用，堅(jiān)定馬克思主義思想、堅(jiān)定正確的政治方向，使高校成為立德樹人的主要陣地。

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作? 者：李佳蓉，重慶三峽學(xué)院教師

馬 健，本刊副編審

責(zé)任編輯：胡 越