談高中物理教學(xué)中如何實施人文關(guān)懷

摘 要：高中物理教師要理解人文關(guān)懷的本質(zhì)內(nèi)涵。在高中物理教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生借助物理學(xué)科知識探索生命的意義。從教學(xué)理念到教學(xué)方法的創(chuàng)新，更多地體現(xiàn)出人文性的特點，尊重學(xué)生的個性化特征，讓他們能夠借助物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，靈魂得到滋養(yǎng)，素質(zhì)得以提升。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；人文關(guān)懷

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.058

如今，我們提倡對學(xué)生進行人文方面的關(guān)懷教育，通過在高中物理學(xué)科教學(xué)中融入更多的人文教育元素，讓學(xué)生靈魂得到滋養(yǎng)，從心理上和精神上得到更多的啟發(fā)。學(xué)生在高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，一方面可以獲得更多專業(yè)的物理學(xué)知識，提高他們的物理學(xué)綜合素質(zhì)；另一方面，教師也要借助人文關(guān)懷，提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師要善于抓住并且挖掘?qū)W(xué)生進行人文關(guān)懷的重要契機，結(jié)合物理學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)自然地將人文關(guān)懷的內(nèi)容融入到教學(xué)實踐中。

一、在高中物理學(xué)科教學(xué)中進行人文關(guān)懷滲透的基本內(nèi)涵

高中物理是一門自然科學(xué)類的學(xué)習(xí)科目。簡單來看，這門學(xué)科好像與提高學(xué)生的人文素質(zhì)沒有什么關(guān)系，教師也無從進行人文關(guān)懷的滲透，實則不然，對于學(xué)生的人文關(guān)懷不一定局限于某一個學(xué)科，最重要的是要向?qū)W生傳遞出教師的基本理念和態(tài)度。比如，教師要通過自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?。教師要關(guān)心學(xué)生的成長，尊重學(xué)生的天性，給學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)條件。就物理學(xué)科來說，教師也可以挖掘出更多的對學(xué)生進行人文關(guān)懷教育的基本內(nèi)涵。例如，在物理學(xué)科中有一些重大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與人文教育內(nèi)涵密不可分。科學(xué)家們的創(chuàng)新創(chuàng)造經(jīng)常是與時代的發(fā)展密切聯(lián)系在一起的，是為了解決社會當(dāng)中的一些重大難題，讓人們生活得更加快捷方便，過上更好的生活。因此，物理學(xué)的進步離不開對于社會的文明進程的推動，教師要深刻地理解物理學(xué)科中的人文內(nèi)涵，從而自然地將人文關(guān)懷工作落到實處。

二、在高中物理學(xué)科教學(xué)中進行人文關(guān)懷教育的途徑分析

教師要結(jié)合高中物理學(xué)科的特點來進行人文關(guān)懷的教育滲透，從培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)出發(fā)，從關(guān)懷學(xué)生的個性化成長出發(fā)，要讓學(xué)生在豐富厚重的人文關(guān)懷環(huán)境之下，獲得更多的收獲和成長。

（一）鼓勵學(xué)生樹立愛國主義情感，用辯證唯物主義的方法去分析社會現(xiàn)實

教師對學(xué)生進行人文關(guān)懷的教育接觸高中物理的學(xué)科平臺，可以將豐富的價值觀因素融入到學(xué)科教學(xué)中，充分體現(xiàn)出物理學(xué)科的人文內(nèi)涵。在物理學(xué)科的很多知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，都離不開辯證唯物主義思想的運用，所以，教師在教學(xué)中要特別注重結(jié)合物理學(xué)科中的實際內(nèi)容來對學(xué)生進行辯證唯物主義的教育，讓每一個學(xué)生對于辯證唯物主義的理論方法和觀念等可以做到活學(xué)活用，并且用時代的發(fā)展、國家的經(jīng)濟繁榮、國力的強盛等具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，豐富他們的情感內(nèi)涵。在探究物理科學(xué)發(fā)展史中不難看出，哲學(xué)在其歷史進程中發(fā)揮了核心效用價值。因此，實踐教學(xué)中應(yīng)持續(xù)地探究科學(xué)思想源頭，明確共同哲學(xué)思考的內(nèi)涵聯(lián)系，進而令教學(xué)活動生動有趣，體現(xiàn)良好的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造意識、探究精神，積極勇敢地開拓進取，實現(xiàn)良好發(fā)展。所以，在工作實踐中可以將物理學(xué)的發(fā)展史作為對學(xué)生進行愛國主義教育的重要素材來源。將物理學(xué)家的奮斗過程以及對于國家發(fā)展做出的巨大貢獻，作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容組成部分，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對學(xué)生有更加深入人心的人文關(guān)懷教育滲透。

（二）在高中物理學(xué)科教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立健康積極向上的價值觀

高中物理學(xué)科教學(xué)中教師要結(jié)合物理學(xué)的自身特點對學(xué)生進行價值觀的教育，要融合社會主義核心價值觀的內(nèi)容，再結(jié)合物理學(xué)科的具體內(nèi)容要求，讓學(xué)生認識到社會主義核心價值觀的價值以及遵守社會主義核心價值觀的意義所在，從而提高他們思想和行為上的自覺性。

科學(xué)技術(shù)就好像一把雙刃劍，正確地應(yīng)用可以為人類社會造福，相反，則會令社會動蕩不安，令人人心惶惶。為此，高中物理教師只有基于人文內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀，方能令其利用所學(xué)習(xí)的物理知識有效地解決問題，推進經(jīng)濟和社會的快速、健康、持續(xù)發(fā)展。

（三）豐富學(xué)生在高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的人文環(huán)境

給學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的多元化的人文關(guān)懷培養(yǎng)環(huán)境，可以起到潛移默化的影響作用。課堂教學(xué)應(yīng)民主、歡樂，令學(xué)生快樂輕松地聽講、實踐，活躍學(xué)習(xí)思維?；谖锢韺W(xué)史的寶貴財富，應(yīng)科學(xué)開發(fā)應(yīng)用該類教學(xué)資源，例如牛頓微粒說、麥克斯韋電磁波理論等，可令學(xué)生明確物理學(xué)科的重要性、開放性、持續(xù)發(fā)展完善特征，進而真正地?zé)釔畚锢韺W(xué)習(xí)，提升科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及人文精神。

（四）從實際出發(fā)，體現(xiàn)出時代的特色

高中人文物理教學(xué)應(yīng)貼近實際，契合學(xué)生的思維特點與認識特征，激發(fā)其積極探索的學(xué)習(xí)熱情。自然界包含較多的物理現(xiàn)象，例如雷聲滾滾、彩虹高掛等現(xiàn)象，日常生活之中同樣遍布著物理知識的應(yīng)用，例如游泳浮力、燈絲發(fā)光等。所以，融入這樣豐富的現(xiàn)實生活實際元素，也能讓學(xué)生更多地感受到現(xiàn)實生活的人文魅力，從而激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的熱愛之情，也培養(yǎng)了他們在物理學(xué)科中孜孜不倦的探索精神。

總之，在高中物理學(xué)科教學(xué)中，將人文關(guān)懷內(nèi)涵落到實處，讓學(xué)生在全方位的、豐富的人文關(guān)懷中獲得更多精神靈魂方面的感染，讓這些非智力因素對學(xué)生的智力水平的發(fā)揮起到更多的促進作用，讓每一個學(xué)生都能獲得更全面的成長。

參考文獻：

[1]干恒.高中物理教學(xué)中科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2]劉權(quán).高一物理滲透人文精神教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].蘇州大學(xué)，2011.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：賀素清（1979.6— ），女，漢族，河北邢臺人，中小學(xué)一級，研究方向：高中物理教學(xué)研究。