情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

李新忠

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;情趣教學(xué);應(yīng)用;策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0091—01

語文是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好這門學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及價值觀具有重要的意義，并且還會影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。情趣教學(xué)是當(dāng)今學(xué)校開展教育的重要方法之一，它主要是讓課堂變得更加豐富，有情趣，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。為此，筆者就情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，并重點探究了該方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，僅供參考。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中情趣教學(xué)的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)與情感的成長過程中，小學(xué)是最為關(guān)鍵的階段。小學(xué)階段的學(xué)生各方面的探索以及求知欲望比較強烈，但是感情過于豐富就會容易情緒用事，因此情趣教育的本質(zhì)實際上就是情感教育。作為小學(xué)階段的教師，應(yīng)該嚴(yán)格地按照教育的標(biāo)準(zhǔn)開展情趣教育;同時，注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識與技能，以及具有智慧潛能。

在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師運用情趣教學(xué)其實是指運用豐富的、先進(jìn)的教學(xué)方式，且發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，然后強化學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識技能，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文內(nèi)涵。與此同時，將情趣教學(xué)融入到語文學(xué)科的教學(xué)中，是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也能充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，營造良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流互動，因而不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、 情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體會情感?？v觀整個小學(xué)階段的教材內(nèi)容，總體來說教學(xué)的內(nèi)容多樣化且豐富，再加上每一篇文章的語言比較生動形象，因而假若教師在課堂教學(xué)中講解文章時運用過于生硬的語言，就難免會讓學(xué)生無法理解甚至是不能體會作者透過文字所要表達(dá)的情感。由此可見，教師在教學(xué)時要結(jié)合小學(xué)生的特點，且以他們的興趣愛好作為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而讓學(xué)生體會到語文學(xué)科的情趣。如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生分別表演課文中的小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙等不同的角色，然后讓學(xué)生有感情地表演出小蝌蚪找媽媽的過程。在表演過程中，表演的學(xué)生認(rèn)真地表演著，并且經(jīng)過教師的課前指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上表演十分到位;在臺下當(dāng)觀眾的學(xué)生也都認(rèn)真地看著臺上的學(xué)生表演。因此，教師通過結(jié)合小學(xué)生愛表演的天性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而有利于學(xué)生體會到遇事積極主動探索的道理。

2.利用互動活動，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生年齡小，個性天真，活潑好動，比較在意別人的想法，且需要獲得別人的關(guān)注。在課堂上，教師可以充分利用學(xué)生喜歡玩游戲以及活潑的性格特點與學(xué)生進(jìn)行互動，從而在互動中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生積極主動地參與到課堂互動中，為教師構(gòu)建高效率的課堂奠定了良好的基礎(chǔ)條件。如，在教學(xué)《丑小鴨》這篇文章時，教師可以通過提問的方法與學(xué)生互動。教師：“學(xué)了這篇文章，你能說出為什么把這只小鴨子叫做丑小鴨嗎？文章中從哪里能看出他丑？”學(xué)生經(jīng)過思考后，部分學(xué)生搶著回答：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他丑小鴨?！苯處煟骸俺笮▲喌募胰擞质窃鯓訉Υ哪?？”學(xué)生回答：“課文第2自然段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”如此一來，通過一問一答，學(xué)生回答問題的積極性提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也逐漸提高。

3.營造良好氛圍，升華學(xué)生的情感。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，拼音教學(xué)和識字教學(xué)是語文教學(xué)最主要的部分。在課堂教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷升華自身的情感。值得注意的是，在教學(xué)中教師不要生搬硬套，要結(jié)合實際情況打造充滿情趣的課堂。如，在拼音教學(xué)中，教師可以通過找朋友、連一連等新穎的教學(xué)方法避免課堂上的枯燥無味。

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，情趣教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)的一部分，這是因為它能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷探索，從而優(yōu)化情趣教學(xué)的方法，提高情趣教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。