微課在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

趙虎俊

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)； 微課；特點(diǎn)；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）07—0107—01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)成為當(dāng)下一種新型的教學(xué)形式。微課打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，具有讓學(xué)生快速理解課文內(nèi)容、解決課文疑難、感受文章意境等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。下面，筆者將結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎⒄n在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課作為一種新型的多媒體教學(xué)形式，具有教學(xué)時(shí)間短、資源容量大、情景化強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，將為語(yǔ)文課程改革注入新鮮的活力。

二、微課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.微課可以提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。要在5-10分鐘把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚，做到講練結(jié)合，且要采取某種生動(dòng)的形式，讓學(xué)生樂(lè)意去看，不是一件容易的事情。所以，教師要上好微課，從選題、設(shè)計(jì)（包括講解的方式）、制作到后期的反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)都必須考慮周到。選題、設(shè)計(jì)要比在課堂上上課更用心，比如到底在哪個(gè)環(huán)節(jié)用微課方式授課，是課前預(yù)習(xí)型，課堂穿插型，還是課后查漏補(bǔ)缺型？到底在哪種知識(shí)點(diǎn)上使用微課作為輔助，是詩(shī)詞賞析教學(xué)、作文指導(dǎo)，還是課前導(dǎo)入？要把這些問(wèn)題考慮清楚，并落實(shí)到微課設(shè)計(jì)和制作中，進(jìn)而真正地起到輔助教學(xué)的目的，教師是非下一番功夫不可的。而教師通過(guò)思考、查找資料、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)，制作出一節(jié)能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，并且樂(lè)意接受的微課，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的提升大有裨益。

2.微課可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常豐富且全面，但是初中生的生活閱歷較少，他們?cè)诶斫庖恍┙虒W(xué)內(nèi)容時(shí)往往存在一定的困難，致使他們對(duì)課文內(nèi)容理解不全面，無(wú)法得到有效的語(yǔ)文情感提升。而微課教學(xué)生動(dòng)形象，不但可以將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，還可以拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離，進(jìn)而豐富課堂形式，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇散文時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)直觀的圖像向?qū)W生介紹濟(jì)南冬天的雪、山以及水的特點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)城外村莊被積雪點(diǎn)綴的畫(huà)面。在那水墨畫(huà)般的意境中描繪出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，同時(shí)還可以在插畫(huà)中配上教師的解說(shuō)與背景音樂(lè)，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中感受濟(jì)南的冬天溫潤(rùn)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3.微課可以突破教學(xué)難點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決課文中的疑難。對(duì)此筆者認(rèn)為，如果教師可以在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行微課教學(xué)，通過(guò)微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而找出學(xué)生的課文疑難點(diǎn)并巧設(shè)疑問(wèn)，不但可以體現(xiàn)出教學(xué)的新穎性，還可以給予學(xué)生最大的啟發(fā)。如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，文章中的最大難點(diǎn)就是“花兒落了”這句話的中心意思與蘊(yùn)含的思想感情，同時(shí)這也是學(xué)生心中最大的疑惑，為此教師就可以以此為題，讓學(xué)生對(duì)“花兒落了”這一句進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)利用微課為學(xué)生播放一些作者與父親之間的圖片，如作者和父親料理花兒的情景圖片，使學(xué)生感受作者與父親之間的動(dòng)人點(diǎn)滴。通過(guò)微課，學(xué)生自然就會(huì)理解“花兒落了”是一種一語(yǔ)雙關(guān)的寫(xiě)法，理解到夾竹桃的衰落就是象征父親的辭世。

4.微課可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。單就筆者對(duì)現(xiàn)下的學(xué)生作文分析而言，許多文章不但言之無(wú)物，而且毫無(wú)真情實(shí)感，究其原因就是寫(xiě)作教學(xué)脫離了學(xué)生的生活。這種“無(wú)米之炊”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。而微課具有很強(qiáng)的真實(shí)性和直觀感，不但可以彌補(bǔ)學(xué)生生活中的空白，還可以通過(guò)與時(shí)代的緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“溫暖”這篇主題作文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的公益廣告，或者是《感動(dòng)中國(guó)》中的一些經(jīng)典事例片段，激發(fā)學(xué)生腦海中的寫(xiě)作素材，使學(xué)生真正做到有話可說(shuō)，并以此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總而言之，作為一種新型的教學(xué)手段，微課融聲音、圖片、文字于一體，不但改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，還為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)開(kāi)辟全方位的思維通道來(lái)加大學(xué)生的信息接收量，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)能力的形成具有重要的促進(jìn)作用。編輯：張慧敏