發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)打造英語高效課堂

楊瑾

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；高效課堂；教學(xué)

生活化；導(dǎo)入設(shè)計

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0123—01

小學(xué)英語教學(xué)生活化符合當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，能使英語知識變得生動形象，便于記憶。英語知識與日常生活的緊密結(jié)合，還能提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，為其以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系生活情景教學(xué)

英語教師在備課前，要把生活實際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。設(shè)置簡單易懂的生活情景，來激發(fā)學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣。如在教材中四年級上冊Unit2 My Schoolbag中，在學(xué)習(xí)“cute”這個單詞時，這個單詞有漂亮可愛的意思。教師在講完其基本含義后，可以舉例“The TED bear is very cute.”，形容毛絨玩具泰迪熊可愛。然后再讓學(xué)生想一想生活中有哪些事物可以用這個詞形容，并引導(dǎo)他們用這個單詞造句，如“A cute little baby.”、“I have a cute cat.”等，用這個單詞形容嬰兒、貓等。毛絨玩具、嬰兒、貓都是學(xué)生生活中常見的事物，方便了教學(xué)話題的展開，能激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。通過這種英語教學(xué)生活化，使學(xué)生在多次使用單詞的過程中，掌握其含義。

二、利用實物教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生主要是通過死記硬背的方式記憶單詞。學(xué)生在沒有理解單詞含義用法的情況下背單詞，不僅導(dǎo)致記憶效果不佳，還會打消其對英語學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的年齡階段使他們對生動有趣的事物感興趣。因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時，可以準(zhǔn)備實物或?qū)嵨飯D片、模型等。如學(xué)習(xí)四年級下冊Unit4 Its Warm Today中的單詞時，教師可以準(zhǔn)備西紅柿、土豆、胡蘿卜、馬、奶牛、綿羊等的圖片，在教這些單詞時拿出相應(yīng)的圖片進(jìn)行實體教學(xué)。在復(fù)習(xí)時，可以展示這些圖片，讓學(xué)生說出他們的英文名稱。這種教學(xué)方法就像一個有趣的游戲，減少了英語詞匯教學(xué)的生硬，能使他們積極地參與進(jìn)去，在游戲中反復(fù)練習(xí)，實現(xiàn)對單詞的深層理解和記憶。

三、對話教學(xué)生活化

（一）設(shè)置對話的生活情境

英語對話離不開具體的生活情景，否則就會變得生硬、沒有意義，學(xué)生在英語對話中沒有真實的生活經(jīng)歷和情感體驗，就會逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師在組織學(xué)生英語對話時，應(yīng)該設(shè)置具體的生活情景，讓學(xué)生圍繞某一話題自由發(fā)揮。如在五年級下冊Unit1 This Is My Day這一單元的對話練習(xí)中，教師可以說一下自己這個周末做的事情?！癐 went to the park with my sister this Sunday morning and we took lots of pictures.We went to the cinema in the afternoon and enjoyed the weekend.”來引起話題。娛樂是學(xué)生生活的重要組成部分，也是他們感興趣的話題，能激起他們的共鳴。教師先說一段話，讓學(xué)生進(jìn)行模仿并與同伴展開對話，這能鍛煉學(xué)生的想象能力和組織英語的能力。

（二）選材取決于生活

教師可以把教學(xué)中的知識點、難點與日常生活中的事物聯(lián)系在一起，編一段英語對話，讓學(xué)生練習(xí)。如在學(xué)習(xí)五年級下冊Unit2 My Favourite Season中，教師可以編寫對話：“A：Which season do you like best？B：I like summer best.Because I like sunmmer vacation.And you？A：I like autumon best.Because the colours are very pretty.”、“ Which season do you like best？B：I like spring best.Because I can go on a picnic.And you？A： I like Winter best.Because I like make a snowman.”簡單易懂的對話讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并仿照教師設(shè)計的對話表達(dá)自己的真實看法，會使學(xué)生逐漸掌握詢問最喜歡季節(jié)的句式，掌握春、夏、秋、冬季節(jié)的單詞。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握了知識點，還拓展了學(xué)生的思維能力。教師把生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，實現(xiàn)了知識的活學(xué)活用。

四、小學(xué)英語作業(yè)生活化

作業(yè)是對課堂知識的復(fù)習(xí)和鞏固，但傳統(tǒng)教學(xué)中過多的書面作業(yè)讓學(xué)生產(chǎn)生了恐懼、厭煩等負(fù)面情緒，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語教學(xué)要想實現(xiàn)生活化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要少布置書面作業(yè)，多布置一些口語化、生活化的作業(yè)。如在學(xué)習(xí)四年級上冊Unit4 My Home時，可以讓學(xué)生在家里的臥室、書房、廚房、床、桌子、沙發(fā)、冰箱、電話上標(biāo)出其英文名稱，這不僅能幫助學(xué)生鞏固知識，還會使他們意識到英語與生活的緊密聯(lián)系，從而提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

要想實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)生活化，構(gòu)建高效課堂，就要在課本知識、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計三方面與實際生活緊密結(jié)合起來。通過大膽的教學(xué)設(shè)計、多樣的教學(xué)活動使學(xué)生認(rèn)識到英語與生活的緊密聯(lián)系，提高其學(xué)習(xí)英語的積極性。

編輯：趙玉梅