數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

肖佩成

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0039—01

根據(jù)我國素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的要求，教師在課堂上應(yīng)盡量照顧到全班同學(xué)，爭取協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是只給某一個學(xué)生提供展示的舞臺。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以完成的，需要教師和學(xué)生長期的共同努力，因此，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，并以此為方向改變教學(xué)策略，在不讓任何一個學(xué)生掉隊的基礎(chǔ)上保證教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學(xué)困生的成因

1.自身原因。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，感到學(xué)習(xí)枯燥無味，產(chǎn)生一種冷漠乃至抵觸情緒;他們的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付差事和免受教師、家長的責(zé)備;缺乏學(xué)習(xí)的毅力和耐力，對問題不愿意花時間鉆研，對做錯的問題很少主動去尋找致錯的原因;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)好的信心，很多學(xué)困生都認(rèn)為自己能力差，不了解自己能力的特點，不了解自己擅長哪些方面，不擅長哪些方面，自信心不足。

2.教師原因。教師教學(xué)水平相對較低，教學(xué)方法比較陳舊，習(xí)慣于“滿堂灌”的做法，教學(xué)效益比較低下;教師存在不同程度傳統(tǒng)的教育觀念，一切服從于升學(xué)考試，一切服務(wù)于升學(xué)考試，僅以考試分?jǐn)?shù)論成敗;育德意識和能力普遍不強，對學(xué)生缺乏激勵、關(guān)愛、尊重，致使學(xué)生產(chǎn)生不良心態(tài)，甚至厭惡數(shù)學(xué)課。

3.家庭原因。學(xué)生家長自身文化素養(yǎng)太低，子女的學(xué)習(xí)行為無法監(jiān)控;部分家庭不和、父母離異、父母沉迷于打麻將等不良生活習(xí)性，給學(xué)生造成了極大的心理創(chuàng)傷;部分學(xué)生父母忙于生計外出打工，家中只剩下老人和孩子，其子女疏于管教;有些家長對子女的過分溺愛，使孩子缺乏吃苦精神。

4.社會原因。社會的不良風(fēng)氣腐蝕、影響著學(xué)生的成長。有些學(xué)生受其影響較大，注重打扮， 結(jié)成團伙，講究哥們義氣;還有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧游戲，在虛幻的世界中萎靡不振。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.提高教師自身素質(zhì)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，使每名學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。素質(zhì)教育不僅要重視學(xué)生知識的獲取和技能的掌握，更要重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)及個性的發(fā)展，而且針對不同發(fā)展水平的學(xué)生要區(qū)別對待，實施分層教學(xué)，因材施教，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，但興趣不是天生就有的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。為了激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上，我經(jīng)常會提一些既簡單又具有啟發(fā)性的問題，目的就是為了給學(xué)困生更多表現(xiàn)的機會，對能正確回答問題的學(xué)生及時給予表揚鼓勵，即使沒能回答正確也要給予及時的啟發(fā)與引導(dǎo)。在平時的教學(xué)中，對待數(shù)學(xué)學(xué)困生要耐心、熱心、細(xì)心和關(guān)心，更要善于抓住他們在課堂上所取得的微小的進(jìn)步，給予鼓勵和表揚，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。另外，單獨給這些學(xué)生布置作業(yè)，并進(jìn)行面批，及時加以輔導(dǎo)幫助。對于他們在作業(yè)中的每一點進(jìn)步，都要當(dāng)面加以肯定，或經(jīng)常在他們的作業(yè)本中寫上一些鼓勵的話，讓他們感受到老師對自己的關(guān)心，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)。

3.幫助增強學(xué)困生自信心。一是引導(dǎo)學(xué)困生正確評價自己。教師要采用積極的靈活多樣的教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。更要通過勸導(dǎo)，使學(xué)困生以積極的態(tài)度分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，克服困難，努力向成功進(jìn)軍。二是引導(dǎo)學(xué)困生正確表現(xiàn)自己。 數(shù)學(xué)學(xué)困生大多缺乏自信心，上課常常表現(xiàn)為精神萎靡，神情僵滯，把自己定位在“旁觀者”。教學(xué)中，教師要把自己定位在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者”這樣一個位置，要相信每個學(xué)生，特別是要相信數(shù)學(xué)學(xué)困生。要引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自己，做一些力所能及、把握比較大的事情。三是引導(dǎo)學(xué)困生正確補償自己。盲人尤聰，聾者尤明，這是生理上的補償作用。學(xué)困生的心理，同樣具有補償能力。引導(dǎo)他們正確補償自己，可以通過“以勤補拙”做起，通過“培養(yǎng)好習(xí)慣”做起，讓他們利用已有的知識去思考、判斷、推理，逐步將已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們學(xué)會類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法。

4.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)工作中要注重對學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時給予表揚，并創(chuàng)造條件，促使其重復(fù)出現(xiàn)，直至形成習(xí)慣;對某些不良的表現(xiàn)要及時給予否定，減少其出現(xiàn)的機會，直至杜絕為止。與此同時，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評價，通過學(xué)困生的內(nèi)部強化增強其行為的自覺性和能動性，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。