初中物理有效教學(xué)之初探

陳月嬋

摘 要：“有效教學(xué)”指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能好的教學(xué)效果。從教師在課堂上注意語言表述、多媒體的正確使用、合理板書這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，嘗試先改變教師的教學(xué)手段來改變課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；肢體語言；多媒體；課件；繪畫板書

所謂“有效教學(xué)”的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，但受到20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。簡(jiǎn)單地說“有效教學(xué)”是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能好的教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為要在教學(xué)課堂上做到“有效教學(xué)”，取決于多方面的原因，本人從教師方面進(jìn)行闡述：

一、教師的教學(xué)語言要精準(zhǔn)、簡(jiǎn)練、到位、有效

課堂上師生互動(dòng)的基本需要就是語言，當(dāng)然包括有聲語言還有肢體語言。教師除了可以發(fā)揮個(gè)人的魅力吸引學(xué)生以外，還可以在課堂上相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上充分利用個(gè)人語言幽默感、廣闊的課外知識(shí)來吸引學(xué)生，當(dāng)然擁有豐厚的專業(yè)知識(shí)更是必需的。在講課時(shí)一定要注意教學(xué)語言的專業(yè)性，授課時(shí)要注意教學(xué)語言要精準(zhǔn)、簡(jiǎn)練、到位、有效。不要無病呻吟，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的描述在教師的口中不斷地重復(fù)再重復(fù)，對(duì)學(xué)生來說無疑是一種無效的“嘮叨”，反而不能引起學(xué)生的重視。精準(zhǔn)的語言表述對(duì)學(xué)生來說是一種潛移默化的信息傳遞，同時(shí)也給學(xué)生做了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)

示范。

二、合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體手段

現(xiàn)代教育手段越來越多樣化，也越來越先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)上提供的課件也是多種多樣的，下載以后就可以直接應(yīng)用了，很是方便。筆者不大贊同“拿來主義”，一是因?yàn)橛械陌現(xiàn)lash或視頻的課件下載以后不一定能直接使用，電腦上需要安裝一些播放軟件；二是因?yàn)橄螺d的課件不一定符合上課老師本人教學(xué)設(shè)計(jì)的思路；三是因?yàn)橄螺d的課件設(shè)計(jì)的例題或習(xí)題不符合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平；四是因?yàn)橄螺d的課件甚至可能會(huì)有知識(shí)性的錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為最好個(gè)人根據(jù)各種備課環(huán)節(jié)（主要是備教材、備學(xué)生）在熟悉使用各種多媒體軟件的情況下自己進(jìn)行課件的制作，如果時(shí)間比較趕的情況下也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇比較符合自己設(shè)計(jì)的課件下載，下載后首先把課件瀏覽一遍，簡(jiǎn)單地檢查是否有原則性錯(cuò)誤，再根據(jù)個(gè)人的需要進(jìn)行修改（如PPT，可直接修改使用）?，F(xiàn)在一些學(xué)校也都有教學(xué)一體機(jī)或課室的電腦可連接網(wǎng)絡(luò)，也可以根據(jù)需要實(shí)時(shí)選擇網(wǎng)絡(luò)的資訊作為教學(xué)內(nèi)容。一方面可以在創(chuàng)作課件的過程提升自己的教研教學(xué)能力，另一方面更可提升個(gè)人的綜合能力，與時(shí)俱進(jìn)。

三、課堂板書簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有效

隨著教學(xué)手段的不斷多樣化和先進(jìn)化，部分老師覺得黑板的板書已經(jīng)過時(shí)，顯得不重要了。要知道課件、視頻等給學(xué)生的信息量是非常大的，而知識(shí)點(diǎn)的描述呈現(xiàn)僅僅停留在PPT中的某幾個(gè)版面中，隨著講課的內(nèi)容進(jìn)程，PPT是一頁一頁過去了，學(xué)生永遠(yuǎn)注意在當(dāng)前的一頁，前面所講的知識(shí)點(diǎn)過去以后，筆記抄不完的無法再補(bǔ)回來，沒做筆記的看了現(xiàn)在的忘了前面的。故此筆者認(rèn)為教師在使用任何一個(gè)先進(jìn)教學(xué)手段的時(shí)候都不要忘記必要的知識(shí)點(diǎn)的固定板書，要留在黑板上，一來便于自己檢查所講的內(nèi)容是否完整，二來可以讓學(xué)生隨時(shí)回看本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和及時(shí)補(bǔ)充筆記，所以板書一定要簡(jiǎn)潔明了。在使用多媒體教學(xué)時(shí)老師也可以充分利用自己的簡(jiǎn)體美工（手繪簡(jiǎn)筆畫、手繪課堂需要的簡(jiǎn)單圖片）來美化、激活課堂。

綜合來說，上面這幾點(diǎn)做好還是不夠的，還需要教師的精心備課，把握教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)上從淺入深，逐點(diǎn)擊破，舉一反三，還要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等。教師的教、學(xué)生的學(xué)必須互相配合才能使課堂效率達(dá)到最大的滿意值。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否能長時(shí)間地保持，還需要教師多花點(diǎn)心思，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，時(shí)時(shí)推進(jìn)。教師要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段，使自己不落后于學(xué)生，不落后于社會(huì)，才能帶領(lǐng)學(xué)生一起走向新的進(jìn)步！

編輯 謝尾合