初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的思維能力

張仕林

摘 要：在新課程改革背景下，教育目標(biāo)已經(jīng)從以往的應(yīng)試成績提高轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自主參與思考學(xué)習(xí)的興趣，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說更應(yīng)將提升學(xué)生的思維能力作為核心教學(xué)目標(biāo)。所以在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要革新教學(xué)方式方法，可以結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)案例，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，還要注重思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思維能力；提升策略

初中數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的課程，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，并通過理論性的知識提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。但是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在很多問題，仍然有很多教師以“題海戰(zhàn)術(shù)”“填鴨式”教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率極低。因此，在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)理念上的革新，關(guān)注如何提升學(xué)生的思維能力，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、結(jié)合生活中現(xiàn)實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與思考學(xué)習(xí)的最大動力，初中數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有非常廣泛的實(shí)踐應(yīng)用范圍，所以教師不能僅僅在課堂上為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，還要注重聯(lián)系實(shí)際生活，組織開展一些趣味實(shí)踐活動，這樣才能更滿足學(xué)生的興趣愛好，提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的興趣[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常單一枯燥，就是要求學(xué)生記憶相關(guān)知識內(nèi)容，能夠正確解答數(shù)學(xué)題目，在這樣長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會感到很煩躁，產(chǎn)生了抵觸情緒。數(shù)學(xué)知識源于生活，教師可以通過引入生活中的現(xiàn)實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，從而提高學(xué)生思考學(xué)習(xí)的熱情，同時也會對知識進(jìn)行更好的理解和掌握。例如在教學(xué)浙教版初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的圖象”知識時，教師可以向?qū)W生問道：“同學(xué)們，你們都去過游樂場吧？有沒有仔細(xì)觀察過摩天輪？它的運(yùn)動軌跡是怎樣的？”這個問題與學(xué)生的生活很貼近，他們充滿興趣地思考之后，回答：“摩天輪一會上升，一會下降，運(yùn)動軌跡是一個弧形?！边@時再讓學(xué)生觀察二次函數(shù)的圖象，這樣學(xué)生就會對拋物線圖形特點(diǎn)有了更多的認(rèn)識，將頂點(diǎn)、對稱軸、最值等問題都會與生活體驗聯(lián)系到一起，學(xué)習(xí)熱情會很高漲，有效地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

初中數(shù)學(xué)包含的知識內(nèi)容很多，而且其中很多都比較抽象，學(xué)生很難通過直觀觀察的方式進(jìn)行思考研究，在學(xué)習(xí)中也就會遇到很多難題，這直接打擊了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心。對此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)活動的整合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將那些抽象的數(shù)學(xué)知識通過圖片、視頻、動畫等方式，以更加直觀形象的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。例如在教學(xué)“三視圖”知識時，雖然學(xué)生可以對粉筆盒、水杯等小型物體進(jìn)行直接觀察，但對于教學(xué)樓等大型物體，學(xué)生就難以產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)識，顯示出立體空間思維缺乏的問題，不利于幾何體知識的理解和學(xué)習(xí)。因此，教師就可以借助多媒體設(shè)備，通過三維動畫的方式為學(xué)生進(jìn)行立體的呈現(xiàn)，可以對物體進(jìn)行任意的旋轉(zhuǎn)，從不同角度進(jìn)行觀察，這樣的展示就更加清晰和形象，有助于學(xué)生掌握這部分知識，逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的空間思維能力。

三、注重思維轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生逆向思想能力

學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目的時候，往往會感覺越深入越繁瑣，難以得出正確的結(jié)果，此時不妨換個角度來思考，進(jìn)行思維上的轉(zhuǎn)換，比如運(yùn)用逆向思維就是一種很好的思維方式，從題目的結(jié)果入手進(jìn)行反向推理，這樣有時就會產(chǎn)生豁然開朗的學(xué)習(xí)效果，題目的解答也會變得簡便。通過逆向思維的運(yùn)用，突破了以往單一的定向思維，解放了思想上長期以來的束縛，學(xué)生可以對題目進(jìn)行多角度思維，對題目的理解及分析能力大大提升了，在更加快捷方便地解答題目的同時，更有助于想象力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，思維變得更加靈活，這對學(xué)習(xí)和生活都是很重要的[2]。例如在“全等三角形的判定”知識時，為了幫助學(xué)生理解SAS這個判定定理，可以引導(dǎo)學(xué)生借助SSS這個定理進(jìn)行推導(dǎo)驗證，給出要求“AB=a，AC=b，∠A=30°，畫出△ABC”，學(xué)生在動手操作和計算時發(fā)現(xiàn)三角形一定是全等的，然后還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用SAS驗證SSS判定定理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向推導(dǎo)驗證，從而進(jìn)一步強(qiáng)化對知識的理解和掌握。

總之，新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力作為一個核心教學(xué)任務(wù)，不斷探索運(yùn)用新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地思考探究，鼓勵他們多角度地、深入地思考分析，大膽想象和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔繼生.讓創(chuàng)新成為學(xué)習(xí)的不竭動力：淺談初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，33（17）：515-516.

[2]彭祥彬.論初中數(shù)學(xué)思維過程的有效性教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2016，13（27）：52-53.

編輯 李燁艷