信息技術下初中物理實驗教學模式研究

王正平 張華 鄭彬 黃鑫

摘 要：隨著市場經濟的發(fā)展，科學技術水平和信息技術也得到了全面的發(fā)展，而對于信息技術來說，其也是社會各個行業(yè)全面的融合，使得各行都得到了全面的提高，因此對于教學活動來說，想要作出突破性的改變也需要與信息技術相融合，通過物理實驗的方式來加強學生的掌握程度和理解程度，而通過物理實驗與信息技術進行全面的融合，不僅提高了學生對于物理知識的掌握能力，同時也加強了學生的動手能力，避免了學生中出現(xiàn)理論與實驗相脫節(jié)的情況發(fā)生。

關鍵詞：信息技術；初中；物理實驗；教學模式

一、 信息技術融入初中物理實驗教學中的重要意義

（一） 有利于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

傳統(tǒng)的實驗發(fā)現(xiàn)物體規(guī)律主要的方式就是通過物體變量的變化來體現(xiàn)出來，即是通過幾種物質的對比和改變物質的數(shù)量等方式，對于數(shù)據(jù)的記錄來進行對比，從而進行規(guī)律的得出，但是由于目前教學設施和各項條件的影響，從而使得較多的物理實驗無法得到全面的展現(xiàn)，降低了學生對于物理知識的理解。通過信息技術的融入，即使在無法進行物理實驗的情況下，教師可以通過視頻等方式對于學生進行物理知識的展示，從而提高了學生對于物理知識的理解。

（二） 有利于完成理想的實驗

在全面地融入信息技術后，教師可以通過短視頻的方式對于想要做的物理實驗進行全面的展示，以此來保證學生對于所學習的物理知識得到了全面的掌握，同時經過視頻的展示，可以全面的展現(xiàn)出在物理實驗中容易出現(xiàn)的問題，從而保證物理實驗的全面完成，達到理想的效果。

（三） 有利于開闊學生的視野，豐富學生知識體系

通過信息技術的全面使用，教師在進行物理教學的活動中，可以通過多種方式幫助學生進行物理知識的掌握，可以使用視頻的方式，同時可以使用音頻、動畫等方式進行物理知識的展現(xiàn)，并且可以幫助學生進行知識的擴展和延伸，因此來達到全面提高學生的作用。

二、 信息技術下初中物理實驗教學模式創(chuàng)新研究

（一） 巧妙創(chuàng)設問題，激發(fā)學生的求知欲

對于初中學生來說，想要全面提高其學習成績，需要從學生的興趣方面入手，全面提高學生的學習興趣，以保證學生學習質量的全面提高，因此在實施教學活動的過程中，教師需要對于教學活動進行全面的分析和設計，通過加入良好的趣味性來保證學生的學習興趣，同時通過對于教學知識進行巧妙的問題設計，來全面激發(fā)學生的求知欲望，保證學生可以獲得全面的知識提升，比如當開展《墨水在不同溫度的兩杯水中的擴散速度》的實驗時，教師需要對于教學內容進行提前的準備和相關知識的問題設定，如可以安排學生對于實驗的結果進行猜想，對學生進行分組，然后讓學生選擇不同溫度墨水的擴散速度，制定兩組學生相互比賽的形式，既提高了學生的競爭意識，同時要吸引學生的注意力和學習興趣，最為主要的是學生通過對問題的了解，可以帶著問題進行知識學習，不但保證了學習的質量，同時也提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二） 合理設計實驗，活躍學生的思維

在傳統(tǒng)的物理教學實驗中，教師普遍使用的教學方法為在理論課堂進行知識和步驟的講解，在實驗課堂中，教師進行實驗的演示，然后在安排學生進行實驗操作，但是對于初中學生來說，首先其素養(yǎng)剛接觸物理知識，其次學生對于掌握的知識沒有動手的能力，從而無法保證物理實驗的成功性，而枯燥的物理實驗也使學生缺乏學習興趣，無法達到開設物理實驗的效果，因此在實施物理實驗的過程中，教師需要對于物理實驗進行合理的設計，來保證學生在課堂教學中的積極性，同時來活躍學生的學習思維，比如在開展《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》的實驗中，教師首先需要明確實驗的目的，即是幫助學生掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的知識，同時了解其在實際生活的功能和特點，學會如何使用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在明確了實驗目標之后，教師需要對于實驗本身進行全面的設計，既保證實驗的合理性，同時提高其趣味性，而同時，需要學生準備實驗需要的器材，如開關、電線、燈泡等實驗器材，在完成全面的準備工作后，教師需要安排學生進行實驗，明確每一個實驗步驟，同時在進行實驗的過程中，可以對于學生進行問題提問，讓學生帶著問題進行實驗，同時讓學生對于電路進行并聯(lián)和串聯(lián)的組合，然后帶領學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。

（三） 認真觀察結果，吸引學生的眼球

在完成實驗后，教師需要帶領學生對于實驗結果進行總結和分析，還是以《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這一物理實驗為例，在進行物理實驗時，學生要對于實驗進行全面的觀察，對于實驗的結果進行記錄，在實驗結束后，教師需要帶領學生對于實驗結果進行分析，幫助學生明確串聯(lián)和并聯(lián)電路的優(yōu)缺點，同時其在實際生活中，使用的價值，增強了學生學習物理的興趣，提高了物理實驗的教學效果。

（四） 做好歸納總結，保證實驗的效果

歸納總結是初中物理實驗的最后一步。通過自主設計、操作、分析實驗之后，大部分學生初步了解了物理這門學科。在物理實驗中，學生獲得了很多書本之外的知識。當面對一個個物理實驗問題時，學生利用有效的方法操作分析，并歸納總結出實驗結論。物理這門學科與我們的實際生活有著密切的聯(lián)系，所以，教師要借助信息技術平臺，讓學生查找生活資料，并用物理知識來解釋生活現(xiàn)象，真正達到學以致用。

三、 總結

在信息技術快速發(fā)展的背景下，物理教師要運用合理的對策指導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生從物理實驗中獲得理論知識。當然，物理實驗的運用給學生提供了自主操作的機會，學生自主觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗中所遇到的問題，并最終總結歸納得出實驗結論，這一過程無疑會大大提高學生分析、歸納、概括和解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]劉亞杰.淺談信息技術與初中物理學科的整合[J].科技創(chuàng)新導報，2015（30）.

[2]馬立寬.初中物理實驗教學中信息技術應用方式的創(chuàng)新[J].中國教育技術裝備，2015（7）.

作者簡介：王正平，張華，鄭彬，黃鑫，甘肅省隴南市，甘肅省文縣第二中學。