關(guān)于初中地理課堂高效教學(xué)的一些感想和思考

摘 要：學(xué)會(huì)白板技術(shù)運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一；在課堂上，教師讓學(xué)生有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維來(lái)解決新問題，讓學(xué)生明白經(jīng)過努力有效地學(xué)習(xí)地理。

關(guān)鍵詞：地理課堂；高效教學(xué)；運(yùn)用白板技術(shù)；有意識(shí)自主學(xué)習(xí)

通過白板等現(xiàn)代化手段，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣及其分析解決問題的能力。在課堂上，注重師生和生生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)技能的掌握，充分享受地理的和諧氛圍，以達(dá)到有效的地理課堂教學(xué)效果。在公開課教學(xué)中，我認(rèn)真思考怎樣能激發(fā)學(xué)生的潛能和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生有一個(gè)動(dòng)態(tài)、自主、開放的環(huán)境。基于一些自己公開課后的感想和思考，談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面：

一、 提高課堂教學(xué)效率，學(xué)會(huì)白板技術(shù)運(yùn)用

在縣級(jí)公開課《氣溫的變化和分布》第一課時(shí)教學(xué)中，我利用大課間幾分鐘時(shí)間，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)梳理知識(shí)點(diǎn)來(lái)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本課堂有主題的把握。對(duì)教材閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提出問題，簡(jiǎn)捷處理。重點(diǎn)放在“氣溫日變化和年變化氣溫曲線圖”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題能力。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出：你認(rèn)為一天中最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)間？最低氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)間？讀圖南北半球最高氣溫、最低氣溫出現(xiàn)的月份時(shí)，提出：海洋比陸地時(shí)間為什么會(huì)推遲一個(gè)月呢？以上這些教學(xué)內(nèi)容，充分地利用白板信息技術(shù)，展示相關(guān)的圖片，解釋原因；運(yùn)用白板技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔、直觀、易明白。比如：根據(jù)南北半球氣溫曲線圖怎么判斷所屬的半球以及什么是氣溫？利用視頻天氣預(yù)報(bào)和王樹聲老師解釋四季形成的視頻白板打點(diǎn)技術(shù)，在簡(jiǎn)短時(shí)間看完，高效地解決問題，學(xué)生易懂明白。課堂活動(dòng)：繪制“某地氣溫年變化曲線圖”，設(shè)計(jì)圖表，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)前來(lái)畫圖；同時(shí)，老師課前設(shè)計(jì)好氣溫曲線圖動(dòng)畫畫圖過程展示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生們將老師畫的氣溫曲線圖和學(xué)生畫的氣溫曲線圖進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生們直觀感受到自己畫氣溫曲線圖中存在的問題，印象深刻。這整個(gè)教學(xué)過程，顯示了利用白板教學(xué)，課堂高效，內(nèi)容豐富，簡(jiǎn)潔明了；學(xué)生易于接受，能高效地掌握知識(shí)，提高眼界，拓展知識(shí)和遷移能力。本節(jié)課的不足方面：在語(yǔ)言過渡方面，跳躍過大；在別的學(xué)校上課，學(xué)生學(xué)情不了解，教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活；由于視頻小，展示圖片和文字時(shí)，沒有及時(shí)放大，以至于后面學(xué)生有看不清的情況。

二、 提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)

在校級(jí)公開課八年級(jí)下冊(cè)《塔里木盆地》教學(xué)中，讓學(xué)生自己從復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知識(shí)入手，教師隨之提出問題：塔里木盆地為什么被稱為“干旱的寶地”？有意識(shí)地引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，帶著這樣的疑惑學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)中。課堂具有思路清晰、簡(jiǎn)潔、開門見山的效果。運(yùn)用白板展示時(shí)事材料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活和地理知識(shí)密切相關(guān)，提高其學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生自己去找塔里木盆地的自然特征、人文特征這些基礎(chǔ)知識(shí)；課堂留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生分析問題，解決問題。這樣能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在描述塔里木盆地的位置、分析其干旱原因時(shí)，運(yùn)用白板展示地圖，學(xué)生自己讀圖，總結(jié)、學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成；課堂上，通過白板展示地理問題，教師一邊積極充當(dāng)學(xué)生的“向?qū)А?，把學(xué)生引向解決生活中問題的向?qū)?，鼓?lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；這樣培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性地理分析能力。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能感受到樂學(xué)、善學(xué)的過程。又如：西部資源的開發(fā)要注重“經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益雙贏”。通過白板展示閱讀材料，讓學(xué)生發(fā)表閱讀后的看法，介紹西氣東輸工程。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生全面了解塔里木盆地的油氣開發(fā)和利用情況。在西氣東輸施工過程中要保護(hù)生態(tài)環(huán)境的做法時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自主合作，從而培養(yǎng)了學(xué)生人地和諧發(fā)展的觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

對(duì)于本課堂教學(xué)的反思，怎樣才能提高課堂教學(xué)高效、學(xué)生有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)呢？平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自覺習(xí)慣；還要教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，自我學(xué)習(xí)概括，歸納各部分知識(shí)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。容易忽視了知識(shí)和生活的聯(lián)系，即是忽略學(xué)生熟悉的知識(shí)遷移到教學(xué)實(shí)際中去。

三、 提高地理課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維來(lái)解決新問題

在市級(jí)公開課第四章第二節(jié)《農(nóng)業(yè)》（第一課時(shí)）教學(xué)中，白板技術(shù)展示“舌尖上的中國(guó)”，根據(jù)圖文資料，激發(fā)學(xué)生大膽推測(cè)推理我國(guó)畜牧業(yè)和種植業(yè)的主要分布區(qū)域。學(xué)生在課堂活動(dòng)中能自主、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，處理信息、表達(dá)和交流等。課堂教學(xué)運(yùn)用白板技術(shù)，不斷展示視頻、圖片及有關(guān)的地圖，學(xué)生能夠清楚了解不同農(nóng)業(yè)區(qū)分布，能夠說(shuō)出不同地區(qū)的主要農(nóng)作物。從中，學(xué)生煥發(fā)自尊、自我實(shí)現(xiàn)的需要，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

在課堂上提出這個(gè)問題：在降水稀少的西部地區(qū)發(fā)展種植業(yè)的限制性因素？種植業(yè)應(yīng)分布在哪里？安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)中國(guó)的地形、氣候、河流、資源的已學(xué)知識(shí)，運(yùn)用白板展示視頻、圖片及有關(guān)的地圖；教師一邊不斷精講點(diǎn)撥：我國(guó)西部地區(qū)降水稀少，地形崎嶇，因此以畜牧業(yè)為主，種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲地區(qū)。東部地區(qū)降水較多，在地形平坦的平原地區(qū)主要分布著種植業(yè)，在地形崎嶇的山地主要是林業(yè)，漁業(yè)分布在水源充足的沿海地區(qū)和南方地區(qū)。

對(duì)于本課堂教學(xué)的思考：地理課堂教學(xué)要提高效率，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得理智和情感體驗(yàn)，提高知識(shí)技能，掌握解決問題的方法，增強(qiáng)地理趣味性，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，才能促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展。今后的教學(xué)中，要發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

四、 提高公開課課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生明白經(jīng)過努力有效地學(xué)習(xí)

在公開課八年級(jí)上冊(cè)第三節(jié)《民族》教學(xué)中，白板展示周恩來(lái)總理名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。讓學(xué)生了解我國(guó)民族的構(gòu)成和各民族的燦爛文化，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)民族知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明白努力有效地學(xué)習(xí)地理內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師可通過周恩來(lái)總理關(guān)于民族的論述引入新課，激發(fā)學(xué)生了解民族知識(shí)的動(dòng)機(jī)。又如：對(duì)民族構(gòu)成和民族文化特色知識(shí)落實(shí)重點(diǎn)時(shí)，為了加深印象，可通過白板展示學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生選取民族或自己所屬民族進(jìn)行介紹。同樣地對(duì)省區(qū)分布范圍進(jìn)行介紹時(shí)，用白板展示地圖，教師可通過小組競(jìng)賽的方式，每組選取3～4個(gè)民族，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行民族分布特點(diǎn)的總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)，突破難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程，通過白板技術(shù)處理，學(xué)生能夠說(shuō)出地圖的方位和圖例，變抽象為形象。即是學(xué)生經(jīng)過努力能理解一些枯燥的地理原理學(xué)習(xí)方法，對(duì)能力的培養(yǎng)大有益處，又獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于本課堂教學(xué)的反思：在課堂高效教學(xué)過程中，通過白板展示學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明白只有通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再思考，也就是經(jīng)過努力有效學(xué)習(xí)，才能達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。舉例，聯(lián)系身邊的事物，讓學(xué)生多關(guān)注生活，是教師高效教學(xué)的關(guān)鍵。

綜上所述，我認(rèn)為教師要提高公開課地理教學(xué)：只有通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生弄懂這些有趣的問題，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，豐富課堂教學(xué)。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！彼裕處熢谡n堂上高效教學(xué)，應(yīng)圍繞地理規(guī)律和地理原因等核心問題來(lái)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：鄭章林，福建省福州市，福建省連江縣鳳城中學(xué)。