“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的信息技術教學策略分析

摘 要：21世紀社會發(fā)展逐漸進入到一個以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的新時代，在這一時代下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c學習過程中必不可少的一個工具，人們通過互聯(lián)網(wǎng)可以輕松獲取各種知識，提升對各種知識的認識與把握。小學信息技術作為一門傳授“計算機技術”為主的課程，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式開展教學能讓課堂教學變得更加生動多彩。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學信息技術；教學策略；分析

在進行小學信息技術教學過程中，教師教學的主要目標是引導學生形成良好的實踐能力和對計算機信息技術的把握能力，并在此基礎上培養(yǎng)學生的綜合核心素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”能給我們提供一個很好的教學平臺，學生們可以在這樣的平臺中更好地開展各種學習活動，直觀地感受到各種學習內(nèi)容，因此在開展小學信息技術教學過程中，教師有必要采用互聯(lián)網(wǎng)+開展對應的教學。

一、 創(chuàng)設電子學習任務單，豐富學生學習興趣

小學信息技術教學與學生日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，各種電子設備的掌握和使用都需要在課下才能更加仔細地觀察清楚。為此課下學習是《小學信息技術》教學的一個重要補充。然而在傳統(tǒng)教學過程中，由于教師與學生在時間、空間上都處在一個脫節(jié)的狀態(tài)，因此很難實現(xiàn)課下教學?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下的電子學習任務單很好地解決了這一任務，它是一種“自動化”的教學清單，通過這種清單可以隨時給學生布置各種教學任務，學生可以根據(jù)教師制定的教學清單開展課下、課中、課后學習，讓學生學習變得更加完整，也在一定程度上提升了學生的學習興趣。

比如在講授“數(shù)碼相機的使用與簡單拍攝技巧”時，教師為了讓學生對“數(shù)碼相機”的使用有更加清晰的認識，提前兩天給學生布置了一個電子任務清單，并在晚上7點鐘通過班級群發(fā)到每個學生手機上。具體任務清單如下：“

1. 找出家中的數(shù)碼相機，對照說明書了解數(shù)碼相機的構造及關鍵位置的使用方法；

2. 嘗試搜集相關視頻，了解數(shù)碼相機拍攝技巧；

3. 拍攝幾張數(shù)碼相片，并將你最喜歡的一張打印出來帶到課堂中來?！苯處煵贾玫倪@幾個電子任務很好地將“數(shù)碼相機”的相關內(nèi)容概括在其中，能有效地提升學生對“數(shù)碼相機”的認識。

二、 營造高科技含量情境，提升教學課堂效率

信息技術課程本身具有很強的“科技感”，一方面，教學內(nèi)容基本都是在“計算機”的平臺上開展的，另一方面，幾乎所有學習內(nèi)容都具有較強的實操性，需要學生開展大量的練習和實踐后才能有所掌握。在這樣的基礎上開展教學，教師應努力給學生營造出一個科技含量高的教學情境，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維平臺開展教學，能讓學生在一個更加富有技術含量的空間中開展各種學習，學習效果自然會有更大的提升。

比如在講授有關“word排版”的教學內(nèi)容時，由于這一部分內(nèi)容相對較為枯燥，且需要學生經(jīng)過大量實踐后才能提升自身技能。因此在開展教學過程中，教師可以嘗試創(chuàng)設一個“放大化”的情境，利用投影儀將教室中間地面打造成一個巨型電腦屏幕，并在word上復制出一篇文章后，現(xiàn)場給學生講授“word排版”的一些技術。由于學生們已經(jīng)熟悉了傳統(tǒng)的投影儀，對這種又大又是地面上的“新教學情境”感到十分新穎，從而大大提升學生的學習欲望。另外在教學過程中，教師可以讓學生充當鼠標，通過觸摸屏幕的方式發(fā)現(xiàn)版式中的問題，并引導學生將其糾正過來，大大提升學生的學習興趣，是一種十分有效的教學方法。

三、 提供開闊性閱讀空間，拓展學生學習廣度

正如前文所說，《小學信息技術》中涉及的內(nèi)容具有很強的實踐性和技術性，學生如果不能很好地掌握各種技術，就無法開展一些基本的操作性練習，同時如果沒有經(jīng)歷大量的實踐性練習，學生在操作過程中就不知道如何舉一反三，也就不會形成一種良好的創(chuàng)新意識。而實現(xiàn)這些內(nèi)容的前提是學生需要查閱各種資料，掌握更多的技巧，這在傳統(tǒng)的教學課堂中是很難實現(xiàn)的，但在互聯(lián)網(wǎng)+時代下卻比較容易實現(xiàn)。為此教師應在教學過程中多給學生提供一些可以查閱資料的空間，讓學生在反復查閱資料的同時拓展自身學習廣度。

比如在講授“PPT動畫的設計與制作”教學內(nèi)容時，教師沒有講課直接給學生布置了一個教學主題任務：“以‘我的童年為主題，制作一個PPT，要求在PPT中加入‘豐富的動畫效果?！彪S后教師給學生說道：“請大家自由利用計算機通過‘上網(wǎng)的方式開展各種學習，了解PPT中不同動畫的創(chuàng)建方式，搜集對應的動畫制作技巧和快捷方式?！痹趯W生們開展學習過程中，教師應積極開展各種引導，比如讓學生在網(wǎng)上搜集一些快速創(chuàng)建動畫的方法，不論是快捷鍵還是工具欄的使用，都可以幫助學生迅速提升對動畫制作的效率，因此是一種很有效的教學方法。

總之，在進行小學信息技術教學過程中，互聯(lián)網(wǎng)+思維給學生提供了一個較為新穎的教學平臺，學生在這樣的平臺中開展各種學習會更加有效。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建一個隨時可以交流的任務平臺，便于學生隨時接受任務，從而開展更加直觀的學習；其次教師可以創(chuàng)設一個更富科技含量的情境，讓學生在學習過程中提升教學效率，最后互聯(lián)網(wǎng)+可以給學生提供一個更加開闊的閱讀空間，學生可以根據(jù)自己學習過程中的各種需要開展各種學習活動，拓展學生學習廣度，從而更好地提升學生的學習能力。

參考文獻：

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[2]邢瑞彬.創(chuàng)客教育模式在小學信息技術教學中的應用研究[J/OL].學周刊，2018（31）：34-35.

作者簡介：呂媛，江蘇省溧陽市，溧陽市外國語小學。