做“大家”的藝術(shù)

陳進(jìn)云

摘 要：班級(jí)管理工作長(zhǎng)期以來(lái)都是一項(xiàng)艱巨又幸福的工作，掌握科學(xué)的管理方法，將班級(jí)管理藝術(shù)化，真正成為管理“大家”，即在日常管理中成為著哲學(xué)家、心理學(xué)家、管理家和生涯規(guī)劃家，用真心澆筑學(xué)生的夢(mèng)想，才能將學(xué)生培養(yǎng)成具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代公民。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；大家；管理藝術(shù)

作為老師，一直以來(lái)，我都希望把學(xué)生培養(yǎng)成自主、自律、合作、有愛(ài)心、尊重自己和他人、能解決問(wèn)題、有責(zé)任心、有誠(chéng)信、敢進(jìn)取，能創(chuàng)新的學(xué)生。在復(fù)雜、長(zhǎng)期的教育工作中，在處理學(xué)生諸如缺乏動(dòng)力、說(shuō)臟話、家庭作業(yè)問(wèn)題、拖延、上課睡覺(jué)、抱怨、隨意發(fā)脾氣、媒介依賴(lài)等問(wèn)題的過(guò)程中，有時(shí)即使辛辛苦苦做了許多事，想要立刻看到學(xué)生的改變卻很難立竿見(jiàn)影，真正是只有下足了功夫，進(jìn)行長(zhǎng)期不間斷地思想教育之后，才能與孩子們心靈碰撞之間找到缺口，找到突破的方法。在我看來(lái)，做好班級(jí)管理工作，就是做“大家”的藝術(shù)。

一、做一個(gè)哲學(xué)家，追根究源

管理學(xué)生需先了解學(xué)生，尤其是學(xué)生內(nèi)心的一些行為動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)后面深藏的信念和想法，然后根據(jù)這些深層的信念尋找科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。其實(shí)，行為不當(dāng)?shù)暮⒆泳褪莾?nèi)心喪失了信心的孩子，沒(méi)有歸屬感和自我價(jià)值感。我曾用過(guò)德雷克斯發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤目的表尋求背后的動(dòng)機(jī)和失望信念，對(duì)我受益匪淺。舉例說(shuō)明，陳同學(xué)總是在老師說(shuō)完話后喜歡突然說(shuō)句很搞笑的話或者很好玩的話，讓其他同學(xué)笑場(chǎng)，屬于尋求過(guò)度關(guān)注的孩子。何同學(xué)學(xué)期初的時(shí)候一直對(duì)自己缺乏信心，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)非常薄弱，他聽(tīng)不懂外教上課，自信心完全被摧毀，甚至一度產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，他屬于想放棄的一種。馮同學(xué)對(duì)于任何打擾他的人都表現(xiàn)很兇悍，對(duì)跟自己意見(jiàn)不同的人都會(huì)大吼一聲地動(dòng)山搖，他把自己定位成所有人的大哥，屬于尋求權(quán)力的這一類(lèi)孩子。根據(jù)錯(cuò)誤目的表，我發(fā)現(xiàn)，這些孩子的表征都是符合錯(cuò)誤目的表，他們相信自己的行為可以讓自己有價(jià)值感，于是我根據(jù)表格采取了相應(yīng)主動(dòng)和鼓勵(lì)性的措施，我分配陳同學(xué)班級(jí)職務(wù)，讓他監(jiān)督衛(wèi)生情況，擔(dān)任外聯(lián)委員；跟何同學(xué)的媽媽溝通，了解孩子的狀態(tài)，并一起鼓勵(lì)他的每一小步成長(zhǎng)和進(jìn)步，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上逐步引導(dǎo)，最終孩子的心穩(wěn)定下來(lái)，學(xué)習(xí)越來(lái)越努力。

二、做一個(gè)好的心理學(xué)家，真心澆筑信任

在已了解孩子們的動(dòng)機(jī)，想要糾正之前，還需建立真正的情感聯(lián)接，贏得學(xué)生的心，再采取措施。首先，進(jìn)行生日贈(zèng)書(shū)，彼此有期待。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就在班級(jí)做了一面生日墻，堅(jiān)持在每個(gè)同學(xué)生日的當(dāng)天送他們一本好書(shū)。學(xué)生都很感動(dòng)，非常期待生日的這天，并和我分享讀后感。其次，拓展心靈溝通的渠道。開(kāi)學(xué)第一天，我準(zhǔn)備了22本筆記本，用藝術(shù)字體將他們的中英語(yǔ)名字寫(xiě)在封面，同時(shí)在筆記本的扉頁(yè)給每一位同學(xué)都寫(xiě)了一封熱情洋溢的信，告訴他們我很相信他們的能力，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造奇跡，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。當(dāng)收到我的筆記本和我的信后，每個(gè)學(xué)生都很感動(dòng)，很多同學(xué)第二天就又寫(xiě)了一封回信給我，說(shuō)很喜歡這種溝通方式，可以將自己說(shuō)不出的話寫(xiě)出來(lái)。用這種方式，很多同學(xué)都將自己內(nèi)心的苦悶和困難告訴我，也正是因?yàn)檫@種方式我能夠第一時(shí)間了解孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法。

三、做一個(gè)管理大家，較真依法治班

建立班級(jí)常規(guī)慣例，進(jìn)行卓有成效的管理；創(chuàng)造民主自治的班級(jí)管理制度。我在讀了《陶行知教育專(zhuān)著》和李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)《做最好的班主任》后大受啟發(fā)，對(duì)他們提到的班級(jí)民主自治的概念很感興趣，在班級(jí)進(jìn)行了實(shí)施。在開(kāi)學(xué)初，我提出以實(shí)用、可操作和有廣泛性這三個(gè)原則來(lái)制定班規(guī)。首先，實(shí)用性。在制定班規(guī)的過(guò)程中我讓學(xué)生盡量避免太抽象籠統(tǒng)，無(wú)法量化的條款，比如嚴(yán)于律己，寬以待人等，因?yàn)檫@些無(wú)法在班級(jí)管理實(shí)踐中進(jìn)行具體實(shí)施。第二，可操作。在觸犯班規(guī)后，處罰條例應(yīng)該合理并具有操作性。如有的同學(xué)在討論的時(shí)候說(shuō)如果不穿校服就不允許他吃飯就是不具有操作性的，而建議不穿校服生活課程分?jǐn)?shù)扣兩分，并打掃衛(wèi)生一周就具有可操作性。第三，廣泛性。班規(guī)的廣泛性需要學(xué)生窮盡各種可能性，如說(shuō)臟話怎么處理，水房忘記打掃怎么處理，桌面放置水杯怎么處理等等。一周過(guò)后在班會(huì)課上，全班進(jìn)行大討論，投票通過(guò)了他們認(rèn)為能讓班級(jí)變得更加美好的班規(guī)。在實(shí)施的過(guò)程中，還增設(shè)了兩名督察員，專(zhuān)門(mén)監(jiān)督各個(gè)班干部和班規(guī)的執(zhí)行情況。在班規(guī)推行之后，班級(jí)的面貌大大改善，不遵守班規(guī)的同學(xué)漸漸減少，在相互的監(jiān)督和提醒中，整個(gè)班級(jí)的正氣也得到了提升。

四、做生涯規(guī)劃家，真誠(chéng)助力孩子走向未來(lái)

生涯規(guī)劃時(shí)時(shí)做、處處做、長(zhǎng)期做。很多學(xué)生在進(jìn)入國(guó)際高中學(xué)習(xí)都面臨著適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和新的學(xué)習(xí)道路的問(wèn)題。有的孩子會(huì)過(guò)于盲目地應(yīng)付各種作業(yè)和考試，抓不住階段目標(biāo)的重點(diǎn)；有的不太注重培養(yǎng)軟實(shí)力；有的因?yàn)檎n內(nèi)課學(xué)習(xí)壓力大而放棄了追求藝術(shù)愛(ài)好和職業(yè)理想；有的目標(biāo)定位仍不太清楚；有的在社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)上隨大流，針對(duì)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，首先，是給學(xué)生做職業(yè)測(cè)評(píng)，建立學(xué)生檔案信息表，每學(xué)期更新學(xué)習(xí)成績(jī)，興趣活動(dòng)表現(xiàn)等信息，記載學(xué)生的表現(xiàn)。其次，根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果和信息表，制定和學(xué)生一對(duì)一談話表，在談話中找到學(xué)生感到迷茫的問(wèn)題，幫助孩子尋找答案，規(guī)劃階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，引出孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，挖掘孩子的潛力。第三，談話后，讓學(xué)生制作階段計(jì)劃，并定期檢查學(xué)生計(jì)劃實(shí)施的情況，反饋給家長(zhǎng)和相關(guān)的老師。第四，組織學(xué)生每學(xué)期參加生涯規(guī)劃專(zhuān)家講座和小組討論，面對(duì)面問(wèn)問(wèn)題，了解第一手信息，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)。第五，制訂課外活動(dòng)計(jì)劃和興趣愛(ài)好拓展方案，讓孩子過(guò)更有意義的課外生活。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬