新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)方式探究

摘 要：在語文教學(xué)中寫作是一個重要內(nèi)容，是學(xué)生展示文字運用水平的重要體現(xiàn)。在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的時候有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力以及激發(fā)他們的情感能夠體現(xiàn)在他們的文字當(dāng)中。老師在教學(xué)的時候要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，運用到課本技巧的同時通過這種形式讓學(xué)生把情感和想法表達出來，也是這門課中的重要目標(biāo)。本文將通過目前小學(xué)寫作教育中所存在的問題以及改進策略來進一步探究小學(xué)語文寫作的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；新課改

一、 引言

學(xué)生的寫作能力是要從小進行培養(yǎng)的，在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力，還要培養(yǎng)他們觀察生活的能力。長時間也有利于學(xué)生在這個方面創(chuàng)新思維的形成，只有在一定的文字運用水平上和一定的創(chuàng)新思維中才能寫出好的文章和表現(xiàn)出扎實的寫作功底。老師在教學(xué)要根據(jù)新課程改革的要求不斷地進行引導(dǎo)提高學(xué)生的寫作能力，怎樣進行這方面的培養(yǎng)是我們所要研究的。

二、 當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方式單一

目前有關(guān)教學(xué)的工作因為教學(xué)方式過于單一，有以下幾點問題，首先教學(xué)形式過于單一和傳統(tǒng)，比如在課本當(dāng)中每個單元的最后都有寫作要求，如果老師僅僅只是根據(jù)單元要求的內(nèi)容進行教學(xué)很容易讓學(xué)生對寫作失去興趣，感到枯燥乏味。其次，老師僅僅只是通過說的方式進行教學(xué)，很難引起學(xué)生對于它的興趣，學(xué)生在課后難以產(chǎn)生想法，導(dǎo)致提高學(xué)生的寫作興趣難度增加。最后，不論是在備課中還是在實際的課堂教學(xué)中老師都應(yīng)該以學(xué)生為主體進行寫作教學(xué)，而不是僅僅為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 閱讀能力有待提高

進行寫作的前提首先是句子的完成，其中一句話的通順首先要有一定的閱讀基礎(chǔ)才能實現(xiàn)。大量閱讀優(yōu)秀的作品不僅能夠拓展知識還能潛移默化的影響寫作的能力，在不斷地積累下獲得提升。小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)認識并掌握基本的漢字，一定范圍內(nèi)的閱讀是沒有問題的。據(jù)研究調(diào)查，目前小學(xué)生的課外閱讀量所占比例不高，較少的閱讀量會直接導(dǎo)致學(xué)生在理解文字語句方面有一定的困難，如果只是靠老師在課堂中的講解，從而在寫作上對于寫出優(yōu)秀通順的語句較為困難，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維的形成。

三、 寫作教學(xué)的改進策略

（一） 從生活出發(fā)，培養(yǎng)觀察能力

一篇好的文章除了遣詞造句的功底以外，最主要的靈感來源于生活。只有生活中看得多，觀察得足夠多才能有素材和有想法去完成一篇作品。生活中有許許多多我們常見的事物，形形色色的人，只要你去觀察去注意他們就會看到事物內(nèi)在的一面。寫作其實就是描述你身邊所觀察到的事物在書面上得到延伸的一個過程，是這方面能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的能力為學(xué)生的寫作積累素材。首先老師可以以一周為周期每個星期給學(xué)生制定開放性的題目，比如“春天的顏色”“節(jié)日的味道”等開放性題目。然后讓學(xué)生進行為期2～3天的觀察春天有哪些特征并且在觀察的每一天都記錄下來。選取一天的寫作課讓學(xué)生就自己觀察的事物進行討論?？梢苑殖尚〗M，學(xué)生間大膽討論老師在旁邊適當(dāng)參與，后選取小組代表發(fā)言。生活中少不了觀察，孩子的觀察能力是逐漸培養(yǎng)出來的，老師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況讓學(xué)生就和春天有關(guān)的某一事物進行詳細的觀察后寫成文章上交。其中日記是學(xué)生觀察能力最好的反饋，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)同時在寫作課上的互相交流有利于提高教學(xué)質(zhì)量和改善傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味的課堂氛圍。

（二） 培養(yǎng)想象能力

寫作的類型有很多，每一種類型的文章完成都少不了一定的想象力。面對不同題目的寫作，合理的想象和大膽的想象都能為文章潤色不少，說想象是寫作的基礎(chǔ)也不為過。在小學(xué)這個階段，學(xué)生的想象力是最豐富的，不受限制的，鼓勵學(xué)生去大膽想象后通過老師在寫作中的合理引導(dǎo)能大幅提高學(xué)生的寫作水平。

例如在教學(xué)中老師可以在課堂中提出一些大膽的想象，比如“假如我進入了一本書”，“天空中是什么樣的”，“如果我變成了巨人”等這樣需要去聯(lián)想的話題。鼓勵學(xué)生去想象當(dāng)他真實存在于這些事物中他們會做什么進行討論，聽取同學(xué)的發(fā)言有利于鍛煉他們的聯(lián)想能力從而產(chǎn)生故事情節(jié)。久而久之對學(xué)生在寫作邏輯思維方面的培養(yǎng)也有一定的作用。

（三） 提高學(xué)生的閱讀量

除了觀察力和想象能力的培養(yǎng)有利于創(chuàng)作之外，大量的閱讀也能提高他們的寫作水平。如果說觀察和想象力是在無形當(dāng)中形成的，那么書就是有形的素材。老師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的有利于他們良好價值觀形成的作品。無論是里面的遣詞造句還是所傳達出來的道理，都能在無形中對學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生影響。

在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多的課外作品，在課堂上舉行“閱讀交流會”。讓學(xué)生分享自己所讀的作品，交流情節(jié)后要求學(xué)生就自己所讀的作品中自己最喜歡的情節(jié)寫一篇小作文。這篇小作文不能照搬故事情節(jié)而是要從感受和觀察的角度出發(fā)或者聯(lián)想去寫。最后老師可以在教室里做一個讀書角，供學(xué)生們閱讀。

四、 結(jié)束語

總之，小學(xué)是每個人成長過程中最重要的學(xué)習(xí)過程，它是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別是寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在這個時期擁有豐富的想象力和年齡上的優(yōu)勢，教師的正確引導(dǎo)不僅利于奠定學(xué)生的寫作基礎(chǔ)還有利于培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯方面的能力。在課堂中，老師通過引導(dǎo)、鼓勵等手段培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力達到新課程改革下教學(xué)目標(biāo)的要求同時也提高了這門課的教學(xué)質(zhì)量。這也是一個不斷摸索的過程，需要多方面的配合和實施才能不斷完善這門課的教學(xué)。

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作者簡介：趙瓊，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪蟹鲿孕W(xué)。