小學語文教學生活化探究

摘 要：小學語文展開生活化的教學活動，能夠讓學生在生活當中掌握學習語文、應(yīng)用語文的技能。因而，教師要把生活化的理念融入小學語文教學實踐當中，讓學生從生活中獲得啟發(fā)，促使學生良好的發(fā)展。文中將具體研究小學語文教學生活化的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；生活化

小學語文教學過程中，概念化、抽象化的學科知識作為學生理解與掌握知識的一大阻礙。語文學科對學生的想象力以及自主思考的能力有很大的要求，其內(nèi)容與生活具備不可切斷的聯(lián)系。因而，小學語文教師要把生活化的教學當作語文課堂教學的切入點，幫助學生良好的理解學科知識當中模糊的概念，利用生活化的教學模式，增強學生的理解能力，提高學生掌握知識的能力。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

盡管大部分的小學時期的語文課本知識都是學生非常熟悉的生活現(xiàn)象，可是還是有小部分的課本內(nèi)容與學生的生活有一定的距離，抽象的學習內(nèi)容直接增加了學生的學習困難程度，造成學生學習興趣下降。就要求廣大教師積極創(chuàng)設(shè)教學情境，再現(xiàn)生活，把學生從抽象的課本中脫離出來，讓學生可以如臨其境地體會到語文知識。

比如學習人教版小學語文《月球之謎》這節(jié)課的時候，教師可以先為學生講述嫦娥奔月的故事，吸引學生的注意力，之后引入月球的教學主題，讓學生帶有感情地朗讀課文，介紹對課文的理解，利用多媒體在課堂上展示出有關(guān)月球的圖文資料，比如登月的視頻。利用多媒體技術(shù)，把月球的美直觀地展示給學生，從而調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生意識到月球與自己的生活并不遠，也許在多年后他們會與月球有不可分割的聯(lián)系，從而激發(fā)出學生學習的興趣。

二、 趣味教學融入生活化

小學生還處于認知與學習階段，在教學中教師將趣味教學當作導向，融入生活化的策略，真正激發(fā)出學生的情感，提高教學效率。趣味教學氛圍物質(zhì)與文化兩方面。所以，教師在現(xiàn)實語文教學過程中要將教材內(nèi)容為主，為學生提供充分的尊重，重視學生的主體地位，利用趣味化的教學讓學生可以互相探究、合作。與此同時，教師在利用趣味教學法時，要重視自身情感、行為以及言語之間的變化，多采用指向性的語言展開提問與引導，隨時圍繞教材內(nèi)容，重視學生學習的需求。

例如學習人教版小學語文《望廬山瀑布》這節(jié)課時，教師依靠目前有的教學資源與設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋下載好有關(guān)的視頻或者音頻，比如“瀑布的視頻”。而且教師還可以讓學生們閉上眼睛，通過感官來感受到瀑布的美。結(jié)束體驗環(huán)節(jié)后，教師可以為學生提供自由發(fā)言的機會，讓學生表達出自己的感受。之后教師要為學生介紹文章作者的歷史背景、所想要表達的情感，從而引發(fā)學生情感共鳴。利用這種趣味化的教學模式，讓學生能夠很好地理解作者的寫作目的，加深對古詩詞的印象。

三、 合理利用生活資源

生活中，大部分資源能幫助教師展開教學，為學生成長、學習以及實踐活動帶來幫助，教師一定要充分地利用起來。比如教師可以組織學生到圖書館查找資料，對自己所喜歡的書籍展開閱讀，感受到圖書館的良好的氛圍；此外，有條件的，教師可以帶著學生到博物館當中體會到歷史的變遷。在教室當中設(shè)置好圖書角，大家各自分享出自己所喜愛的圖書，讓學生能夠閱讀到不同類型的書籍；教學過程中利用多媒體播放音頻資料或者讓學生預先在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)教學的信息。學生可以使用不同的方式來掌握知識，真正激發(fā)出學生學習的興趣，培養(yǎng)出學生良好的創(chuàng)新能力。學生從學校貼近社會，具有多種形式，只要教師充分利用好有益的資源，學生就可以掌握許多課本當中無法呈現(xiàn)的知識。比如，學習人教版小學語文《圓明園的毀滅》前，教師讓學生在網(wǎng)絡(luò)上找到有關(guān)圓明園的資料，講課過程中邀請學生分享自己所找到的知識，深入了解圓明園的歷史背景，放學之后為家長介紹自己認識的圓明園。

四、 加強課堂教學生活化

課堂教學當中要有針對性地利用教學方法，營造良好健康的學習氛圍，增強課堂教學與生活之間的聯(lián)系，讓學生感受到語文知識就在身邊，營造出良好的課堂氛圍，提高課堂教學有效性。比如學習人教版小學語文《火燒云》這節(jié)課，教師可以讓學生先對要學習的內(nèi)容進行預習，讓學生實際對黃昏之后的晚霞進行觀察，記錄下火燒云多種形狀，預先了解將要學習的語文內(nèi)容，體會到大自然的神奇，感受到作者所表達的情感。另外，學生還可以將自己的想法寫下來，進而提高學生的學習效率。

綜上所述，小學語文教學過程中生活化教學較為重要，可以提高語文教學效率。語文教師一定要深刻掌握素質(zhì)教育的理念，把生活化的理念融入小學語文教學實踐活動當中，從生活當中激發(fā)學生學習語文的興趣，開拓學生的學習眼界，讓學生在生活過程中獲得更大的啟發(fā)，從生活當中獲得源源不斷的動力，順利地解決學習過程中的困難，提高學習語文的自信心，進而幫助學生獲得學習語文的成就感。

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作者簡介：張忠虎，江西省景德鎮(zhèn)市，景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)麗陽中心小學。