高中語文教學中學生語文思維能力培養(yǎng)策略的探討

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也隨著進行改革和深化，在語文教學中，教師在培養(yǎng)學生們基礎知識的同時也應該注重對思維能力的培養(yǎng)，針對學生們的綜合素質(zhì)進行全方位培養(yǎng)，為學生們以后的發(fā)展做準備。教師也要針對如何提高學生們的語文思維能力來進行研究，并制定一定的策略和手段來進行解決。本文主要針對如何培養(yǎng)高中生語文思維展開討論與研究。

關鍵詞：高中語文教學；思維能力；培養(yǎng)

一、 打破傳統(tǒng)教學觀念，鼓勵學生進行創(chuàng)新

教師如果想要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識首先就要針對自己的思想進行改革，不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學觀念，要正確地對教學方式進行認識和理解，再對學生們的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，讓學生們認識到自己在課堂上占據(jù)主導地位，讓學生們在課堂上積極地展現(xiàn)自己，教師主要起引導和督促作用，對學生也要有起碼的尊重，與學生多進行溝通交流，保持良好的師生關系，為學生們營造更加和諧、輕松的學習環(huán)境。教師應該多搜集一些對學生有啟迪的問題讓學生們進行探究，調(diào)動學生們學習的積極性，鼓勵學生們主動地表達自己的想法，從而達到激發(fā)學生們創(chuàng)新思維的效果。對于傳統(tǒng)的教學方式要注意“取其精華，去其糟糠”，好的東西好進行吸收，壞的方面要適當?shù)剡M行舍棄，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生而努力。針對課堂知識的學習也要鼓勵學生們從多角度進行思考，更好地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識。

二、 通過情景模式學習培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維

創(chuàng)建良好的情景模式可以提高學生們的學習效率，使學生們能夠更好地接受所學知識，同時情景教學也是語文教學中較為常用的一種教學模式。教師通過自身對所學知識的了解來創(chuàng)建學習情景，讓學生們在教師創(chuàng)建好的教學情景中進行相應知識的學習，間接地培養(yǎng)了學生們的主觀學習能力，學生在情景教學中能夠更好地對知識有一定的了解，擁有自己的想法，也間接地對學生們語文思維能力進行了培養(yǎng)。在情景教學的創(chuàng)建中，教師可以通過借助工具來進行教學，或者是通過多媒體視頻和音樂來營造學習情景，幫助學生們更好地對所學知識進行了解，并在娛樂的同時接受了知識的傳授。教師在情景教學中也要注意設立一些相關的開放性問題，在課堂學習的過程中尋找答案并進行解答，這也對學生們語文思維能力的形成有一定的幫助。

三、 豐富語文教學內(nèi)容和方式

傳統(tǒng)的教學方式和教學內(nèi)容都相對死板，教師在課堂上講解知識點，學生在下面聽課、做筆記，課堂上缺少一定的趣味，會消減學生們學習的興趣，并且容易使學生們產(chǎn)生抵觸心理，所以學生就很容易走思，無法全心全意投入到學習中。通過對教學方式的改革，教師也應該在課堂上進行相應的整改，在課堂上多設置一些新穎的問題和教學方式，多對學生進行提問，減少對回答錯誤的學生們的訓斥，目前最重要的是將學生們的學習興趣重新吸引到課堂上，鼓勵學生們積極回答問題，同時還有利于培養(yǎng)學生們思維能力的廣泛性。語文教學中，沒有標準答案，只有最佳答案，所以要對積極回答問題的學生進行表揚，鼓勵學生們積極發(fā)言，表達自己心中的想法，了解到學生們的問題所在，問題才能更好地得到解決，同時教師也應該注意引導學生們樹立一個正確的語文思維。同時新奇有趣的教學方式可以提高學生們興趣的同時還能活躍學生們的思維能力，對學生們的思維能力進行一定的培養(yǎng)。了解學生們的興趣，針對學生們的興趣進行教學，才能讓學生們更好地接受語文知識，培養(yǎng)學生們產(chǎn)生學習興趣。

四、 營造和諧的學習氛圍

教師可以對學生們采用鼓勵和支持的方式來培養(yǎng)好的課堂學習氛圍，好的氛圍可以帶動和提高學生們的學習氛圍，有利于提高學生們的學習能力。在教師的鼓勵之下，學生們產(chǎn)生一定的自信心，才會對問題產(chǎn)生更多的想法，勇于創(chuàng)新，學生們的創(chuàng)新思維也能得到相應的提高。在許多語文課堂教學中，教師們通常以標準答案的形式來要求學生，間接地限制了學生們的思維能力，讓學生們無法表達自身的想法。所以要鼓勵教師們對教學方式進行創(chuàng)新，其中重點是要求以學生為課堂主體，教師主要起引導和督促等作用。在課堂上學生的想法可以得到更好地展現(xiàn)，同時教師不僅要尊重學生們的想法，同時還應該鼓勵學生們進行發(fā)言，積極地表達自身想法，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維。對于見解出現(xiàn)偏差的學生，教師也不可以直接對學生進行否定，首先要鼓勵學生們積極發(fā)言的勇氣，其次就是了解到學生們的問題所在，并幫助學生們解決問題。教師還要鼓勵學生們從多角度看待問題，或者通過多角度對問題進行分析，讓學生們了解到不同角度看待的問題結(jié)果是存在不同的，不僅對待知識是這樣的，對待生活也是相同的道理，間接地給學生們上了一課。

五、 培養(yǎng)學生思維能力策略

傳統(tǒng)的教學方式中，一般學生們在學習中都處于被動趨勢，所以學生們的學習效率的提高會顯得困難，而對教學方式進行創(chuàng)新就要注意這一問題，注意讓學生們的學習狀態(tài)要從被動轉(zhuǎn)為主動。主動地去學習，去預習，去了解每一個自己沒有完全了解的知識點并進行探索等，所以在教學過程中就需要教師充分的調(diào)動學生們自主思維的積極性。根據(jù)學生們的知識認知程度來進行相應程度的教學，同時還要鼓勵學生們積極進行思考，這樣才能幫助學生們更好地提高學習效率。還有就是要豐富學習內(nèi)容，學生所學知識不僅限制于課本內(nèi)容，可多讓學生們接觸一些來源于生活和實踐過程中的內(nèi)容，培養(yǎng)學生們獨立思考和深入了解的能力。同時教師還可以布置一些課外活動來幫助學生們加深印象。同時還要注意教師們的整體素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)得到提高才能讓學生們得到更好的教育。

六、 總結(jié)

隨著時代不停更迭，社會需求也相應產(chǎn)生改變，所以就需要教師更好地從事教育事業(yè)，幫助培養(yǎng)更加適合社會的人才。那么首先就應該打破傳統(tǒng)的教學方式，課堂上進行理論性講解的同時還需要了解學生的接受程度，并進行相應的知識教育。教師要針對學生們的語文思維能力進行培養(yǎng)，活躍的思維才能帶領學生們更好地進行學習，并且自主進行學習。只有提高了學生的語文思維能力，才能更好地提高高中語文教學的課堂質(zhì)量，學生們的學習效率也會得到相應的提高，對學生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也有很大的幫助。教師們需要針對不同學生進行不同的方式培養(yǎng)，為祖國更好的發(fā)展打下基礎。

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作者簡介：

楊云春，四川省華鎣市，四川省華鎣中學。