數(shù)據(jù)指引，高效課堂

何錚

摘 要：數(shù)據(jù)支撐教學(xué)改革，科學(xué)指導(dǎo)高效課堂。在作業(yè)考試化，考試練習(xí)化的實(shí)施過(guò)程中，目的是使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，真實(shí)反映學(xué)情，努力實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)為考試服務(wù)，考試為教學(xué)服務(wù)”的宗旨，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；數(shù)據(jù)；高效課堂

善學(xué)者，教師安逸而功倍；不善學(xué)者，教師辛苦而功半。課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是“授人以漁”，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。教學(xué)應(yīng)是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線(xiàn)的過(guò)程。

數(shù)據(jù)支撐教學(xué)改革，科學(xué)指導(dǎo)高效課堂。試卷講評(píng)課應(yīng)由過(guò)去的教師只備知識(shí)、滿(mǎn)堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳袛?shù)據(jù)，備學(xué)情、精講多練。如何利用數(shù)據(jù)提高試卷講評(píng)課效率？

一、課前——精心備課，奠定基礎(chǔ)

1.備好試題內(nèi)容。（教師在試卷上要有詳細(xì)的做題過(guò)程與批注信息）

2.認(rèn)真及時(shí)閱卷，匯總主觀(guān)題存在的問(wèn)題。（周測(cè)、月考閱卷組內(nèi)分合作，將自己所改之題、學(xué)生存在的問(wèn)題和典型案例截圖匯總組內(nèi)共享）

3.挖掘各項(xiàng)考試數(shù)據(jù)。（必須有本班客觀(guān)題各選項(xiàng)答題百分比、本班與各班主觀(guān)題小題均分對(duì)比等）

4.做好試題歸類(lèi)分析。（參照出卷雙向細(xì)目表、試卷數(shù)據(jù)分析，取舍講評(píng)內(nèi)容，準(zhǔn)備針對(duì)性變式訓(xùn)練等）

5.制定教學(xué)方案、制作和撰寫(xiě)包含數(shù)據(jù)分析圖表、典型樣卷截圖、典型試題變式講解、綜合試題拓展講解，總結(jié)解題技巧的課件與教案，以學(xué)定教。（電子稿，組內(nèi)集體備課可共享）

6.督促學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。（考試后教師下發(fā)答案，讓學(xué)生先自主糾錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸因分析、自我反思并完成初步訂正，教師要批閱）

設(shè)計(jì)自主糾錯(cuò)、歸因分析的表格，根據(jù)學(xué)生完成的糾錯(cuò)及自我反思，并找出重點(diǎn)出錯(cuò)的原因及相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，課上進(jìn)行重點(diǎn)突破。

二、課中——精講合作，成功關(guān)鍵

1.總體評(píng)價(jià)，明確目標(biāo)。（運(yùn)用數(shù)據(jù)做試卷總體評(píng)價(jià)分析，列出本班各題的正答率，合理取舍，明確本節(jié)課要講評(píng)的試題）

2.精講典例，變式拓展。（針對(duì)要講試題做到：①共性問(wèn)題重點(diǎn)講解；②典型試題變式講解；③綜合試題拓展講解；④總結(jié)解題思路技巧）

3.師生互動(dòng)，生生互助。（鼓勵(lì)學(xué)生合作參與點(diǎn)評(píng)，剖析思路，激發(fā)動(dòng)力，提升能力）

根據(jù)班級(jí)選擇題得分率及主觀(guān)題得分率，選擇得分率低于70%的并結(jié)合學(xué)生自我糾錯(cuò)情況，確定學(xué)生小組合作，討論題號(hào)和教師講解題號(hào)。

具體講解某一道選擇題時(shí)，通過(guò)比較年級(jí)小題得分率和具體得分情況，對(duì)應(yīng)講解某一道題的出錯(cuò)率較高的具體選項(xiàng)，并進(jìn)行變式拓展，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。

主觀(guān)題的講解，根據(jù)之前的數(shù)據(jù)分析，選擇得分率低的習(xí)題講解，若某道填空題空較多，一般分成兩部分，每一部分均有相應(yīng)的平均分及比率，根據(jù)數(shù)據(jù)選擇，有針對(duì)性地講解。

三、課后——靜心反思，逐步提高

1.贊可夫曾說(shuō)：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次的重復(fù)，不如說(shuō)靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！币簿褪呛玫那榫w狀態(tài)會(huì)引發(fā)好的結(jié)果。對(duì)每一次的考試，學(xué)生都希望考一個(gè)好成績(jī)，得到老師家長(zhǎng)的肯定。對(duì)一些好的學(xué)生需要表?yè)P(yáng)，比上一次有進(jìn)步的學(xué)生老師需要肯定，另外解題思路特別的可以在課堂分享，退步的學(xué)生老師需要分析原因，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣讓所有學(xué)生都看到自己的長(zhǎng)處，從而使他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.作為教師，在平時(shí)要正視自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。要結(jié)合考試中學(xué)生在圖表題、材料分析題、實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題方面存在的問(wèn)題，適時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與控制，依據(jù)階段學(xué)情，再編寫(xiě)或布置適合不同層次學(xué)生使用的糾錯(cuò)作業(yè)，及時(shí)修正教學(xué)環(huán)節(jié)與側(cè)重點(diǎn)，以避免低效的重復(fù)訓(xùn)練和無(wú)效的過(guò)難訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)各層次學(xué)生對(duì)自身某階段臨界知識(shí)與能力的突破。

3.一道再好的試題都有其局限性，一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也有知識(shí)點(diǎn)的遺漏。所以，教師要對(duì)試題按知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊進(jìn)行梳理，有意識(shí)地借助試題引導(dǎo)學(xué)生把遺漏的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成自己的完整又牢固的知識(shí)體系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的思維不能代替學(xué)生的思維，有時(shí)學(xué)生的思維可能超越教師，對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的新穎而奇特的想法，教師要善于傾聽(tīng)，要時(shí)時(shí)想到自己是組織者、引導(dǎo)者，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生充分表露自己的意見(jiàn)，同時(shí)要注意方法，適時(shí)給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

4.課堂上大部分情況中，師生都是對(duì)解題中遇到的共同問(wèn)題進(jìn)行解析和研究，有些學(xué)生的特殊問(wèn)題無(wú)法得到有效解決。所以需要老師對(duì)這些群體的學(xué)生也要關(guān)注，對(duì)批改作業(yè)或試卷中遇到的特殊學(xué)生和問(wèn)題做好記錄，課下有必要個(gè)別輔導(dǎo)。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠(chéng)交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法和思路。再次，教師幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題時(shí)，適度鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)發(fā)展與生成的過(guò)程，再完美的預(yù)設(shè)也有可能出現(xiàn)意想不到的情況。教師先期對(duì)教材的深入理解與把握，為在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)充足了底氣。新時(shí)代的教師要能夠分層設(shè)計(jì)、因材施教、對(duì)癥下藥，努力克服課堂上的舍不得、等不及、放不下、閑不住這四種“病”，把自己鍛煉成智慧的“懶老師”，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究體驗(yàn)的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、大膽表達(dá)，高度關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解，把課堂上的生成當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，抓住學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的思維火花，通過(guò)教師的智慧引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生思維碰撞、情感融合的場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛余常.試卷講評(píng)的幾個(gè)著力點(diǎn)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2015（14）.

[2]包景勝.基于大數(shù)據(jù)的高中講評(píng)課教學(xué)模式的重構(gòu)[J].教育觀(guān)察（下半月），2017（1）.

[3]劉鳳娟.大數(shù)據(jù)的教育應(yīng)用研究綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（8）.

編輯 段麗君