基于主題閱讀的初中語(yǔ)文教學(xué)淺議

孫高原

摘 要：語(yǔ)文作為初中學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面意義重大。主題閱讀作為開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要措施之一，其可以有效拓展課堂教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。嘗試分析主題閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)，并分析初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于主題閱讀的具體應(yīng)用措施，以求能夠借助主題閱讀提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：主題閱讀；初中閱讀；批注

一、初中語(yǔ)文主題閱讀的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

主題閱讀是指針對(duì)同一個(gè)主題或內(nèi)容，在一定時(shí)間內(nèi)大量進(jìn)行書籍閱讀，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)閱讀能力和技巧的提升。相對(duì)于傳統(tǒng)的比較閱讀而言，初中語(yǔ)文中的主題閱讀并非單純比較、對(duì)照文章在語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容方面的區(qū)別，而是要從深層次解讀閱讀內(nèi)容，借助閱讀幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助主題閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與梳理，幫助學(xué)生更為深入地了解文章的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)，懂得如何分析文章結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生在思維遷移和文學(xué)鑒賞方面的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化處理。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期開(kāi)展主題閱讀教學(xué)，能夠使得學(xué)生在快速閱讀和信息的搜集與分析方面的能力顯著提升，語(yǔ)文相關(guān)思維更為活躍，拓展終生的眼界。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于主題閱讀的具體應(yīng)用

（一）合理應(yīng)用批注，有機(jī)整合方法與習(xí)慣

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生在文章閱讀的時(shí)候普遍會(huì)存在諸多問(wèn)題。例如閱讀過(guò)程太過(guò)粗略、無(wú)法準(zhǔn)確把握閱讀重點(diǎn)、無(wú)法充分理解文章情感等，此類錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣的存在，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解掌握效率下降，阻礙學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的提升。對(duì)于此問(wèn)題，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要合理應(yīng)用主題閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容與思想，并且要求學(xué)生高度重視文章的注釋，通過(guò)對(duì)注釋信息的合理利用，幫助學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，同時(shí)借助資深的聯(lián)想與想象能力，準(zhǔn)確把握文章所想要表達(dá)的情感。

（二）整體角度開(kāi)展主題閱讀教學(xué)

初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持整體和全面的原則基礎(chǔ)上開(kāi)展主題閱讀教學(xué)，即語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以整個(gè)單元課文為單位開(kāi)展主題閱讀教學(xué)，而并非局限于一篇或數(shù)篇文章。以語(yǔ)文課本的一個(gè)單元作為教學(xué)整體，可以幫助學(xué)生更加清楚地體會(huì)到主題閱讀教學(xué)模式的有效性。學(xué)生也可以對(duì)比單元內(nèi)的不同文章，并且合理整合文章中所存在的相似點(diǎn)，如此可以降低學(xué)習(xí)的困難程度。此外，整體性的主題閱讀不應(yīng)當(dāng)只存在于課本文章，更需要引入課外文章，有機(jī)結(jié)合課內(nèi)與課外文章。所以初中語(yǔ)文教師在以整體角度開(kāi)展主題閱讀教學(xué)的時(shí)候，要合理引入課外閱讀知識(shí)，在不影響課程進(jìn)度的前提下，盡量提高課堂閱讀教學(xué)的效率，注重豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生只有在閱讀方面達(dá)到一定程度的積累，主題閱讀教學(xué)方法才能夠更好地發(fā)揮作用。

（三）在初中語(yǔ)文教學(xué)中全面滲透主題閱讀教學(xué)

對(duì)于初中生存在的缺乏良好閱讀習(xí)慣和閱讀積極性較差的問(wèn)題，初中語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中全面滲透主題閱讀教學(xué)，以主題閱讀方法開(kāi)展課本文章教學(xué)工作，同時(shí)還要定期組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)效果的提升。主題閱讀教學(xué)進(jìn)行的時(shí)候，教師也需要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行靈活調(diào)整，而不應(yīng)當(dāng)沿用死板、傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，以此來(lái)提升主題閱讀教學(xué)的興趣，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生從中有所收獲，并且獲得大量閱讀經(jīng)驗(yàn)。教師在主題閱讀教學(xué)中要合理發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生不同個(gè)體所表現(xiàn)出的能力和水平，針對(duì)性地開(kāi)展主題閱讀教學(xué)工作，幫助學(xué)生盡快確定最為適合自身閱讀學(xué)習(xí)的有效措施。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要能夠準(zhǔn)確確定文章的線索、切入點(diǎn)，幫助學(xué)生按照詞語(yǔ)、句子、段落以及整篇文章的步驟逐漸深入理解文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教材的全面理解與掌握。在主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，通過(guò)適當(dāng)舉辦相關(guān)活動(dòng)豐富語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使得教師對(duì)學(xué)生的自身狀況掌握得更為詳細(xì)，并在此基礎(chǔ)上合理調(diào)整主題閱讀教學(xué)方案，在拓展學(xué)生閱讀視野的同時(shí)，讓學(xué)生真正意義上形成閱讀興趣。

三、總結(jié)

針對(duì)當(dāng)前新課程改革相關(guān)要求，作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)合理從閱讀習(xí)慣入手，通過(guò)適當(dāng)?shù)拈喿x讓學(xué)生內(nèi)心世界更為充實(shí)，幫助學(xué)生形成完善的人格。同時(shí)閱讀本身作為一種學(xué)習(xí)方式，主題閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以初中語(yǔ)文教師需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中融入主題閱讀，通過(guò)對(duì)主題閱讀方法的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)整體性的閱讀教學(xué)，最終提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅